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　　昨天，在參加江蘇代表團全體會議時，全國人大代表、中國科學院院士、南京大學物理學院教授邢定鈺批評目前社會上出現(xiàn)的“大學排行榜”現(xiàn)象，認為它像個“緊箍咒”導致所有高校趨同化，“非常要不得”。此外，他直言高校科研創(chuàng)新體制以及人才培養(yǎng)方面存在諸多問題。

　　談大學排行榜：

　　大學排行榜是個“緊箍咒”，非常要不得

　　不少人注意到，現(xiàn)在時不時就出現(xiàn)一個大學排行榜，有的學校非常看重這個名次，紛紛“上馬”更多的專業(yè)學科，來爭得更好的名次。而有的家長和考生，也將大學排行榜看成是選擇報考學校的參考之一。但在邢定鈺看來，這種現(xiàn)象非常要不得。

　　邢定鈺注意到，現(xiàn)在高校以及科研院所有趨同化的趨勢，“其實高校之間是有分工的，現(xiàn)在都搞大而全的東西。”邢定鈺舉例說，有的高校本來是專業(yè)的文科院校，但非要發(fā)展理工科類專業(yè)，還有的科研院所提出了幾個全面，把所有的東西甚至包括下游的企業(yè)創(chuàng)新都包括了，而不是術(shù)業(yè)有專攻。

　　不僅如此，邢定鈺表示，現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)的“大學排行榜”現(xiàn)象，對高校來說就像是“緊箍咒”，導致所有大學按同一個方向同一個標準去評判，“我個人覺得不喜歡，就像汽車司機不喜歡高速公路上的收費站一樣。”

　　談科技創(chuàng)新：

　　碎片化人才計劃讓科研工作者浮躁

　　“政府工作報告中提到創(chuàng)新驅(qū)動，這個驅(qū)動靠的是科學工作者的興趣，對科學的好奇心和熱愛。”邢定鈺表示，但目前相當一部分科技工作者比較浮躁，只想做一些“短評快”的項目，得到一些物質(zhì)獎勵，提一下職稱。

　　這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，邢定鈺認為很大程度上歸結(jié)于體制的不完美，比如現(xiàn)有體制下對科技的評價存在問題。“高校中對教師科研的評價，重文章的數(shù)目、引用的次數(shù)等，但細想起來這并不是科技創(chuàng)新的目的。”邢定鈺說，科技創(chuàng)新的目的是解決問題。邢定鈺認為，要解決這一問題，就要引導科技工作者形成正確的科研觀，同時要加強體制改革，推動科技創(chuàng)新。

　　對于科研體制方面存在的問題，邢定鈺認為首先就是科研資源出現(xiàn)了碎片化的現(xiàn)象，以科研人員申請項目為例，要向不同渠道不同部門去申請，而把這些全部走完，時間疊加起來就要超過一年、兩年甚至三年。不僅如此，科研人員在匯報工作成果時，也存在這種情況，“一首好歌可以到處唱、反復唱，科研成果的"同一首歌"就肯定有問題。”

　　此外，人才計劃的碎片化問題也非常明顯。“各部門、各省市甚至各學校，有眾多的人才計劃出現(xiàn)，使得人才計劃的階梯非常密集。”邢定鈺表示，科研工作按照這個梯度，一部分人稍微做點“短平快”的工作，就能爬到上面的階梯。但問題是，很多大的項目都需要花費很多時間才能出成果，目前的人才計劃很容易使得科研人員心浮氣躁。邢定鈺認為，要破除這一現(xiàn)象，一是統(tǒng)籌各部門科研項目，限制科研人員在各部門申請項目的次數(shù)，統(tǒng)籌各部門的人才計劃，減少人才計劃。

　　教育部部長回應(yīng)：

　　這些“大學排行榜”都是民間的

　　昨天的審議結(jié)束后，現(xiàn)代快報記者就邢定鈺代表痛斥“大學排行榜”的說法，采訪了教育部部長袁貴仁。袁貴仁回應(yīng)說：“這都是民間機構(gòu)、事業(yè)單位做的，教育部從來沒發(fā)布過，這只能是參考，不按這個來衡量大學。”