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　　湖北近日宣布試點省屬高校領導任期全職化，要求高校領導干部將主要時間和精力用于管理工作，原則上做到“五不”：任職期間不參加學校學術委員會、不申報教學科研項目、不參加教學科研評獎、不參與專業技術崗位競聘、不申報各類人才工程項目。

　　世界上很多知名大學都實行校長職業化的通行做法，任期內只專注于管理，不再搞科研。而且，校長的行政權會受到嚴格制約，任何一項與學校有關的重要決策，都必須經校務委員會討論通過，校長擁有發言權，但也要接受反駁，校務委員會的決定，校長須無條件執行。而于我們，在大學“官本位”的陰影之下，行政權與學術權往往是聯姻合體的，雙向自由的游走轉換，使行政權與學術權混淆不清，甚至變成行政權“通吃”。

　　如北京某211高校副校長所介紹的：國內的大學校長之所以領銜科研課題，往往是因為他們擁有廣泛的人脈和資源，再加之本身的社會地位，課題立項和經費申請都會更容易，而且在各類評比中，擁有行政權的人競爭優勢十分明顯，更不愁沒人來替他完成課題，這就容易造成學術腐敗，出現利益交換。行政權在大學里長袖善舞的格局，確實到了該打破的時候了。

　　然而，需要看到的是，大學里的行政權已經習慣了主導一切，并且在資源配置中擁有足夠的話語權。即使校長不參加學校學術委員會，后者也未必能獨立行事。比如，如果依然是行政權去厘定學術委員會的權限，如果行政權依然可以左右學術委員會的構成及其成員的其他利益，學術委員會就只是個花架子，全職化校長也不會回歸真正的管理職業化。