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　　湖北近日宣布試點(diǎn)省屬高校領(lǐng)導(dǎo)任期全職化，要求高校領(lǐng)導(dǎo)干部將主要時(shí)間和精力用于管理工作，原則上做到“五不”：任職期間不參加學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、不申報(bào)教學(xué)科研項(xiàng)目、不參加教學(xué)科研評(píng)獎(jiǎng)、不參與專業(yè)技術(shù)崗位競(jìng)聘、不申報(bào)各類人才工程項(xiàng)目。

　　世界上很多知名大學(xué)都實(shí)行校長(zhǎng)職業(yè)化的通行做法，任期內(nèi)只專注于管理，不再搞科研。而且，校長(zhǎng)的行政權(quán)會(huì)受到嚴(yán)格制約，任何一項(xiàng)與學(xué)校有關(guān)的重要決策，都必須經(jīng)校務(wù)委員會(huì)討論通過(guò)，校長(zhǎng)擁有發(fā)言權(quán)，但也要接受反駁，校務(wù)委員會(huì)的決定，校長(zhǎng)須無(wú)條件執(zhí)行。而于我們，在大學(xué)“官本位”的陰影之下，行政權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)往往是聯(lián)姻合體的，雙向自由的游走轉(zhuǎn)換，使行政權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)混淆不清，甚至變成行政權(quán)“通吃”。

　　如北京某211高校副校長(zhǎng)所介紹的：國(guó)內(nèi)的大學(xué)校長(zhǎng)之所以領(lǐng)銜科研課題，往往是因?yàn)樗麄儞碛袕V泛的人脈和資源，再加之本身的社會(huì)地位，課題立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)都會(huì)更容易，而且在各類評(píng)比中，擁有行政權(quán)的人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)十分明顯，更不愁沒(méi)人來(lái)替他完成課題，這就容易造成學(xué)術(shù)腐敗，出現(xiàn)利益交換。行政權(quán)在大學(xué)里長(zhǎng)袖善舞的格局，確實(shí)到了該打破的時(shí)候了。

　　然而，需要看到的是，大學(xué)里的行政權(quán)已經(jīng)習(xí)慣了主導(dǎo)一切，并且在資源配置中擁有足夠的話語(yǔ)權(quán)。即使校長(zhǎng)不參加學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)，后者也未必能獨(dú)立行事。比如，如果依然是行政權(quán)去厘定學(xué)術(shù)委員會(huì)的權(quán)限，如果行政權(quán)依然可以左右學(xué)術(shù)委員會(huì)的構(gòu)成及其成員的其他利益，學(xué)術(shù)委員會(huì)就只是個(gè)花架子，全職化校長(zhǎng)也不會(huì)回歸真正的管理職業(yè)化。