武漢大學探索新的教師評價體系
2010-03-26 來源：中國聚合物網
“具備較高創(chuàng)新性、示范性的產業(yè)成果和成績，甚至可視為與SCI等成果同等重要。”3月19日，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)到光谷去”系列活動首站走進武漢大學，武大校長顧海良表示，要借助國家自主創(chuàng)新示范區(qū)這個試驗“特區(qū)”，探索新的教師評價體系。
為創(chuàng)業(yè)大學生配創(chuàng)業(yè)導師
顧海良介紹，光谷獲批國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，為武大發(fā)展帶來重大機遇，不僅將推進武大發(fā)展戰(zhàn)略性產業(yè)，還能為地方經濟提供服務，“真正完成大學服務社會的功能”。
示范區(qū)作為國家戰(zhàn)略部署重要一環(huán)，急需能解決現(xiàn)實重大問題的人才。武大將修整學科專業(yè)，探索教學方式等人才培養(yǎng)模式，比如在招生時，為進入示范區(qū)的教師配備更多的碩士、博士等科研助手，讓高層次人才距離產業(yè)脈動更近，更快進入角色。
而對于那些希望創(chuàng)業(yè)的大學生，考慮配備創(chuàng)業(yè)導師，并延長輔導期，畢業(yè)離校后也為其提供產業(yè)選擇、市場調整等信息。
創(chuàng)業(yè)教師不受考評機制限制
現(xiàn)場嘉賓、武大巨成加固有限公司董事長高作平，同時也是武大在職教師。他說，當初“下海”是希望為科技成果轉化“提速”，但在校內評價體系中，“速度”卻快不起來。幸運的是，遇到了對產業(yè)化很重視的校領導，他最終被破格評為教授。
顧海良坦言，教師的創(chuàng)業(yè)主動性還不夠，要鼓勵更多教師走出校門。他表示，去光谷創(chuàng)業(yè)的教師可以不受學校考評機制的限制，而是。這是武大打破過去人才評價體系的一項舉措。
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（責任編輯：佳）
