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高松：化學學院的人才建設制度實際上是奠基于1997年，近幾年不斷完善，但人才引進、培養以及作用的發揮跟整個學術體制有關，受“大環境”影響。

 

由于中國高校目前還沒有建立起相關的“淘汰機制”和“流動機制”，導致高校在人員編制上背負了比較重的包袱。一個人一旦在高校工作，基本上很難被淘汰，而在美國，淘汰是很正常的，學校之間的人才流動也很頻繁。

 

中國科研界人才政策的不連貫性也是很重要的原因。可能短短一兩年的時間政策就會發生很大的變化，這對于人才的引進和保持也是不利的。

 

化學學院因此對于青年人才的引進一直比較慎重和嚴格，引進時需要學術委員會和教學委員會的雙重考核，在引進后的第三年有個中期考核，第六年再進行考核以決定是否續聘。當然，化學學院也在盡力為引進人才提供好的工作和生活條件，幫助其建立科研團隊。

 

學院從2007年起，主要通過學校的“優秀青年人才引進計劃”來引進學術帶頭人，他們在薪酬方面，比學院正教授的平均工資水平是要高一些的，但北京高房價的壓力對于他們來說仍然很大。另一方面，對于原體制下成長起來的一批杰出學術帶頭人，學院也正在設法給予他們相應的待遇。

 

 

 

高松：我認為沒有什么影響。首先，高考人數的下降是人口生育率降低的自然結果；第二，中國有很多優秀學生。中國如此之大，即使是“最優秀”學生，每年的絕對數也是很大的。出去念書的畢竟是很少數，而且需要有比較好的家庭條件。這也是一個自由的選擇，但不會對北大和清華等學校的招生造成實質性影響，可能是媒體的夸大引起了人們的錯覺。

 

 

高松：明確地說，北大近兩年并沒有這么做。狀元和非狀元決不是衡量一個學生是否能夠成材的標準，非狀元也可以在大學里表現得和狀元一樣優秀。北大化學學院對于中國的很多最優秀學生來說還是有很大的吸引力的，我們也沒有必要去那樣做。

 

 

高松：北大的整個教育從理念上來說，應該還是精英教育。具體到化學學院，我們希望能將教育與科學研究相結合，注重培養學生的批判性思維能力。中國傳統教育注重灌輸教育，學生的批判性思維普遍較弱。化學學院希望能夠培養出具有敏銳思維、將來在化學研究及其相關領域具有引領作用的人才。

 

對于化學學院的本科生，我們也很注重學生的個性化培養，注意教學方法的改進。雖然學生都很優秀，但每個人的興趣和特長可能也不一樣，我們會盡量針對這些特點采取不同的教學方式。

 

一流的教育基地我認為也是應該具有上述特點，能夠讓學生具備良好的表達溝通能力、批判性思考和平等交流的能力很重要。

 

 

 

高松：北大化學學院的學科布局是以基礎研究為中心，促進學科交叉、發展前沿科學。立足基礎研究，這是大學的根本，是為明天的社會發展提供源動力。同時，我們的一些基礎研究，又是面向國家的需求。中國目前的科研環境強調產學研結合，化學學院在這方面也有很成功的范例。比如徐光憲院士的串級萃取理論，從基礎實驗出發最終應用到工業化的稀土萃取分離；謝有暢教授等在基礎研究中發現自發單層分散原理，以此為核心開發了工業氣體分離成套工程技術等等。

 

 

高松：我認為，在原始性創新、杰出人才隊伍、國際化和改進教學方法等方面，化學學院都有很長的路要走。