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1946年11月至1947年6月，竺可楨赴歐美考察時也曾在倫敦、紐約、波士頓、芝加哥等地會見海外中國學(xué)者、校友，多方為學(xué)校物色教授。

 

竺可楨還聘請到“庚子賠款”留美第一期學(xué)員胡剛復(fù)任浙江大學(xué)理學(xué)院院長。作為嚴濟慈、吳有訓(xùn)等的老師，胡剛復(fù)使浙江大學(xué)理學(xué)院獲得很強的發(fā)展勢頭。遺憾的是，建國初院系調(diào)整時，浙大理學(xué)院被調(diào)整掉了。在一次參加全國人大常委會會議時，竺可楨為此不禁濕了眼眶。參與當(dāng)時調(diào)整事宜的高層領(lǐng)導(dǎo)人后來特別為此公開道歉。

 

竺可楨主張大學(xué)內(nèi)通才教育和技術(shù)教育并重，但側(cè)重通才教育。他認為，學(xué)生的知識面要寬而不要太窄。他認為，多學(xué)科、多學(xué)院綜合性大學(xué)有利于培養(yǎng)高質(zhì)量全面發(fā)展的人才。

 

他要求學(xué)生養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。當(dāng)時，在學(xué)校內(nèi)遷過程中，每到一地，學(xué)校都普及知識，筑防洪堤，墾荒地，辦日報，調(diào)查當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、地質(zhì)、氣候、風(fēng)物、人情和疾病，推廣傳授先進工農(nóng)業(yè)技術(shù)，幫助人們戒煙等。

 

對此，繆進鴻評價說：“實踐證明，參加適當(dāng)?shù)纳鐣顒訉θ瞬排囵B(yǎng)起了十分重要的作用。”

 

從1937年10月開始，竺可楨試行導(dǎo)師制，實驗的目的是為了改革當(dāng)時大學(xué)教育的三大弊病：重知識之傳授而忽視思想品德之熏陶；教法偏于灌輸而非啟發(fā)思想；師生關(guān)系太疏。

 

在導(dǎo)師制引導(dǎo)下，竺可楨日記中記錄：“如昨日星期日，學(xué)生與老師均群出外散步，每人約率十七八人，男女各有，又不分系……”

 

當(dāng)時要求師生須預(yù)約時間，每學(xué)期見面七八次，每次二三人；有一段時間還曾規(guī)定，導(dǎo)師每周與學(xué)生在食堂吃一次飯。其中，在學(xué)生中有很高威信的費鞏教授，每逢周日下午接見兩組學(xué)生，以治學(xué)、治事、交友、律己、待人及禮儀等方面作為談話題目。

 

竺可楨還認為，學(xué)術(shù)研究與教學(xué)相輔相成，不展開學(xué)術(shù)研究，教學(xué)無法提高。在他的倡導(dǎo)下，全校上下開展學(xué)術(shù)研究成風(fēng)，而且學(xué)術(shù)討論之風(fēng)盛行。如數(shù)學(xué)系獨創(chuàng)的“數(shù)學(xué)研究”課為四年級必修，每周舉行一次，指導(dǎo)教師對報告者非常嚴格，報告者準備也很認真。其他各系的讀書報告和學(xué)生討論也很活躍，同學(xué)輪流交流心得，然后師生討論。同學(xué)們認為這是求知的最好方式之一。

 

在竺可楨的倡導(dǎo)下，全校上下開展學(xué)術(shù)研究成風(fēng)。僅1940年一個學(xué)期內(nèi)，數(shù)學(xué)系在中國數(shù)學(xué)會雜志上發(fā)表的論文就有5篇，寄往海外發(fā)表的有20多篇。羅宗洛教授及其助手在浙大時期所從事的“微量元素及生長素對植物生長的影響”研究，先后在國內(nèi)和英、美學(xué)刊上發(fā)表近10篇論文。

 

當(dāng)時的很多研究都達到較高水平。1945年6月，談家楨教授在美國哥倫比亞大學(xué)作報告介紹浙大生物系的研究。對于他們在中國抗戰(zhàn)八年中尚能作出如此研究成果，美國學(xué)者無不感到驚訝和贊賞。

 

竺可楨對學(xué)生的思想品德以及教學(xué)和科學(xué)研究的要求很嚴，比如每學(xué)期所修學(xué)分1/2以上不及格者退學(xué)；考試作弊或有偷竊行為者立即退學(xué)；還嚴格禁止學(xué)生吸煙，等等。但課余和假期鼓勵學(xué)生開展各種豐富多彩、生動活潑、有益身心的文娛、讀書和社會服務(wù)等活動。

 

竺可楨也很重視體育鍛煉，他指出：“運動之目的，最重要者是在增進健康，而使讀書做事之效能加多。”并在國內(nèi)首先實現(xiàn)全體學(xué)生一律參加課外體育運動的制度。