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華中科大教科院教授周光禮新書《中國博士質(zhì)量調(diào)查》在武漢面世。該書通過調(diào)查披露了我國當(dāng)前博士生教育中存在的一些問題。調(diào)查表明，46%的博導(dǎo)同時指導(dǎo)的學(xué)生超過7名（不包括碩士），最多的高達47名。近13%的博士生每月與導(dǎo)師交流不到1次，甚至還有3%的博士生反映未與導(dǎo)師交流過。

 

資料顯示，自1982年我國第一批6名博士研究生畢業(yè)到現(xiàn)在，博士招生平均每年以25%的速度增長。2008年，我國的博士生規(guī)模已經(jīng)超過美國，躍居全球第一。中國的研究生教育20多年就走完了美國100多年的路，實現(xiàn)了“趕美超英”的目標。筆者不反對博士擴招，畢竟從人才儲備的角度看，我國的高層次人才比例要遠低于發(fā)達國家水平。但博士畢竟是高層次人才，其招生應(yīng)該與社會的需求、導(dǎo)師的能力與條件、高校的培養(yǎng)水平等相適應(yīng)。

 

據(jù)報道，美國等發(fā)達國家高校中每個導(dǎo)師同時指導(dǎo)的博士生人數(shù)一般為2—3人，5—6人屬較高水平，而在我國高校，大部分都遠超過人家的“較高水平”。研究生帶多了，師生交流等培養(yǎng)環(huán)境自然會出問題，更不要說博士生導(dǎo)師中，很多是高校領(lǐng)導(dǎo)且在社會上有掛職，社會活動和學(xué)術(shù)交流活動較多，根本就無暇顧及學(xué)生。

 

某種程度上說，一名導(dǎo)師帶十幾甚至數(shù)十名研究生，這實際上是將研究生與本科生教育等同，忽略了研究生是“準科研人員”的角色定位，背后散發(fā)的是教育公司化、功利化的濃重氣息。近年來，高校申請博士點的熱情是一浪高過一浪。較之于高等教育發(fā)達的美國，美國1000多所本科高校中，設(shè)置博士生項目的約有250所；而目前我國700余所普通本科院校中，擁有博士授權(quán)資格的就有310多所。究其原因，博士點在高校不僅代表著不菲的經(jīng)費，也是大學(xué)辦學(xué)好壞的重要標準，因為無論是對高校績效評估還是高校排名上，博士生的培養(yǎng)數(shù)量是一個重要指標。

 

有利益必然有江湖，有江湖就會有貓膩。據(jù)報道，許多資質(zhì)不全的申請院校和機構(gòu)，為獲申博成功，通常采用造假和公關(guān)兩手并舉的辦法。一是將其它單位的名人，如院士、博導(dǎo)等，拉到自己的旗下，“變”成本校教師；二是四處打點，向評委送錢送禮，早已成了各高校“公開的秘密”。南方某高校，就曾被曝為申報博士點專門設(shè)立了一筆總額達數(shù)百萬元的專項公關(guān)經(jīng)費。而一旦申報成功，所在院所可就實現(xiàn)“破蛹化蝶”式蛻變，許多不具備博士生指導(dǎo)能力的教授們，一夜間搖身一變都成了博導(dǎo)。

 

只是，作為高等教育的頂尖層次，博士教育不僅反映一國的教育水平和科研水平，也影響著國家的知識創(chuàng)新能力與未來走向。如果博士教育過于功利化，不僅難以保證培養(yǎng)質(zhì)量，還會帶來就業(yè)難等社會問題，造成國民教育資源的巨大浪費。