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“雖然中國(guó)有世界上規(guī)模最大的工程教育，培養(yǎng)了最多的工程技術(shù)人才，但是現(xiàn)在的工科學(xué)生動(dòng)手能力比20年前要差。”日前，在天津大學(xué)主辦的工程教育改革研討會(huì)上，來(lái)自多所高校的工科教授們這樣說(shuō)。

 

分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力以及溝通能力是未來(lái)全球?qū)こ炭萍既瞬诺囊蟆?duì)于中國(guó)的高等工程教育來(lái)說(shuō)，理論脫離實(shí)際、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象普遍存在，能否解決好上述問(wèn)題，成為我國(guó)高等工程教育培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才的關(guān)鍵。

 

 

談到高校工程教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，聯(lián)合國(guó)教科文組織高等工科教育與產(chǎn)業(yè)合作教席主持人、北京交通大學(xué)教授查建中很擔(dān)憂。他調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在最需要產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的工科大學(xué)教師中，80%到90%都是高學(xué)歷出身卻沒(méi)有產(chǎn)業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)分子，缺乏和工業(yè)界的溝通與共同語(yǔ)言。

 

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的本科高校占本科高校總數(shù)的90%，豐富優(yōu)質(zhì)的工科生源是中國(guó)和世界工程教育的寶貴資源。但是，根據(jù)全球最著名的管理咨詢公司麥肯錫的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)工科大學(xué)畢業(yè)生只有10%可以達(dá)到跨國(guó)公司的用人標(biāo)準(zhǔn)。

 

“數(shù)量不等于質(zhì)量，工程教育的師資是個(gè)問(wèn)題。”查建中坦言，“沒(méi)有對(duì)教師產(chǎn)業(yè)背景和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求，更沒(méi)有對(duì)教師職位明確提出工程師資質(zhì)的要求，教工程專業(yè)的人不是工程師，這樣的師資如何能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)所需要的人才、培養(yǎng)出真正的工程師？”

 

 

記者日前在北京工業(yè)大學(xué)采訪時(shí)，學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)蔣毅堅(jiān)向記者介紹說(shuō)：“我們?cè)?jīng)作過(guò)調(diào)研，近5年到學(xué)校任教的幾百名青年教師中，80%左右缺乏工程實(shí)踐背景，于是，我們一方面在青年教師的入職培訓(xùn)中加入工程教育環(huán)節(jié)，安排有工程背景的教授為青年教師授課，組織青年教師去企業(yè)參觀了解生產(chǎn)過(guò)程。另一方面，通過(guò)選派教師到企業(yè)‘頂崗工作’、鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作開(kāi)展工程項(xiàng)目等方式，增強(qiáng)教師們的工程實(shí)踐能力。”

 

今年年初，北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)院教師劉軍華被派到北京裕興軟件有限公司“上班”，有課時(shí)就回學(xué)校上課，沒(méi)課時(shí)大部分時(shí)間都在公司里做項(xiàng)目。如今，大半年過(guò)去了，劉軍華發(fā)現(xiàn)自己給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)課時(shí)不再照本宣科，很多生動(dòng)、鮮活的例子都是信手拈來(lái)。“我舉的例子都是我做的科研項(xiàng)目，與實(shí)際結(jié)合得特別緊密，比如電路設(shè)計(jì)在原來(lái)的課堂教學(xué)中可能講一些理論就行了，現(xiàn)在，我會(huì)把企業(yè)需要什么樣的電路設(shè)計(jì)結(jié)合到教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)了特別有針對(duì)性。”劉軍華深有感觸地說(shuō)。

 

“學(xué)校專門設(shè)立了‘教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)’專項(xiàng)資金，每年投入300萬(wàn)元，支持青年教師多和企業(yè)合作工程項(xiàng)目，既幫企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，又有助于課堂教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際。”蔣毅堅(jiān)說(shuō)，“我們計(jì)劃用5年時(shí)間把所有的青年教師培訓(xùn)一遍。”

 

 

剛剛畢業(yè)的某工科高校學(xué)生劉雪（化名）告訴記者：“大學(xué)4年，學(xué)校給我們組織的實(shí)習(xí)多是到校外的工廠參觀，能夠?qū)嶋H動(dòng)手的崗位非常少，實(shí)習(xí)的時(shí)間也很難保證，內(nèi)容并不深入，開(kāi)始工作的時(shí)候，感覺(jué)特別缺乏對(duì)現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化的了解，上崗適應(yīng)慢。”

 

對(duì)此，中國(guó)工程院院士李國(guó)杰直言不諱：“現(xiàn)在許多高校工程類專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)減少了，有的甚至沒(méi)有了，即使有一些學(xué)校組織的實(shí)習(xí)實(shí)踐，也大多是看一看、觀摩性的居多，個(gè)別崗位動(dòng)動(dòng)手，也是體驗(yàn)性的，并不是實(shí)際工作‘真刀真槍’的，學(xué)生們沒(méi)有實(shí)踐鍛煉，當(dāng)然也就沒(méi)有創(chuàng)新的來(lái)源。”