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“目前只是不再進入新學校，‘985工程’和‘211工程’仍在繼續”。中國農業大學教務處副處長周旭峰告訴《科學新聞》，目前“985”三期正在進行之中。這意味著已經進入工程的高校仍將繼續自己的目標，并將繼續獲得大量的支持。

 

“1998年的時候，每個學校科研經費校均1個億，非常低，到了2007年達到7個億，有的學校已經達到12個億，而校均科研經費達到12個億的水平相當于美國AAU（美國大學聯合會）所屬高校的校均水平，相當于澳大利亞八校聯盟的校均水平，所以這個支持力度是相當大的。”郝平這樣介紹“985”工程對于高校的支持力度。

 

在21世紀教育研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇看來，“985”“211”工程本身就是一個“教育項目”，學校爭取獲得這個大項目的立項支持。而在具體的辦學中，獲得國家重點學科、建立博士點、發展學科基地、建設重點實驗室、研究中心，都意味著可以獲得更多國家專項的支持；教授們申請到各類政府基金、科研項目越多，意味著學校能進賬更多辦學經費。這些既可以做大學校經費蛋糕，也可解決教師待遇問題，自然沒有學校能無動于衷。

 

“近年來，不斷揭露的申報項目、申報成果中的造假丑聞、公關丑聞，以及申報成功之后的經費黑洞、經費浪費問題，根源就在于大家在玩一場資源爭奪游戲，而沒有把教育與學術真正當一回事。”熊丙奇說。

 

程瑩則表示，國家對于兩項工程的重點支持除了經費，另外在自主辦學和方方面面的改革上（自主設置本科專業和一級學科博士點，自主招生改革等），相關高校也都得到教育部支持，走在了全國高校的前列。但暴露的一個弊端是，主管部門在決定資助對象和資助經費方面的權力很大，而大學要想獲得支持必須高度重視和教育部的關系，這會導致教育部對高等學校的實際控制力進一步加大。

 

“在教育系統，學校、地方教育部門向上級管理部門‘討錢花’，教育部門向政府計劃部門、財政部門‘討錢花’，已經是獲得辦學資金的基本模式。此前，教育系統的諸多工程、計劃，包括‘985工程’‘211工程’、國家精品課程、100篇優秀博士論文、跨世紀人才計劃，無不出于此。”熊丙奇說。在他看來，若是希望真正可以保證資金的使用，要建立國家教育撥款委員會，負責教育投入的預算和監督。也就是說，對于教育投入，不是由政府部門決定，而是由教育撥款委員會依照《教育法》《高等教育法》《民辦教育促進法》等法律法規，確定教育撥款預算，然后按照預算進行撥款，對于沒有按預算投入的行為，將依法問責。

 

大連理工大學的賀高紅則建議，在此類工程中應該設立準入和淘汰機制，這樣可以帶來相應的競爭。