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“985”高�？梢哉f集中了中國大學中最為頂尖的學者群體和研究項目。正如郝平所言，國家科學技術進步一等獎、國家技術發明一等獎、自然科學一等獎等，很大比例的獲獎者都是“985”高校的教授學者�！氨热鐕抑攸c實驗室的50%、國家重點實驗室第一委托單位50%，都是‘985’高校�！�

 

其實為了配合“985”工程實施，還啟動了“985”優勢學科創新平臺建設項目。按照教育部、財政部關于試點建設“優勢學科創新平臺項目”的意見（教重2007[1]號），“優勢學科創新平臺項目”2006年至2008年止，重點是取得經驗，探索機制，2008年之后，與“985工程”同期執行。

 

此后，還專門為偏文科院校和學科建立了“985”國家哲學社會科學創新基地項目。作為中國最為頂級的高校，清華大學、北京大學在上述兩個平臺的項目數量都超過20個。而大多數“985”高校都在10個以下。如果說，是否入選“985工程”名單，標志著中國高校的層次，那么上述兩個平臺的項目數量，可以用來衡量“985”高校的水平。

 

“985工程”其實劃分了中國高教格局中的第一集團。例如，“985”高校的主要負責人即黨委書記和校長，大多具有副部級級別。這不僅使其在與中央部委、地方政府對話時，獲得了足夠的話語權，也使高校在內部人事安排中有更大空間。

 

在這個合作框架內，教育部分配資源的職能和權力進一步得到了加強。包括下屬各司局乃至其他直屬單位，都獲得了部分項目、經費主導權。

 

而對于地方政府，轄區內出現更多的“985”高校，對本地區科教工作而言無疑是一個巨大的成果。事實上，相當一部分院校在簽署共建協議時，大都承諾增加在本地區的招生人數。同時，利用“985”高校進一步吸引人才和資金，也成為它們對許多行政上并不隸屬于自己的高校進行巨額資金投入的一個重要原因。

 

目前，對于中國是否具有世界一流大學的說法尚有不同。不過，2010年《教育部、財政部關于加快推進世界一流大學和高水平大學建設的意見（征求意見稿）》認為：“經過十年建設，‘985 工程’重點建設學校的整體實力顯著提升，與世界一流大學和國際知名大學的差距明顯縮小，已經具備了躋身世界一流大學和國際知名大學的基礎。但是，我國高校同世界一流大學相比，在拔尖創新人才培養、自主創新能力和國際競爭力、制度和學術環境建設等方面仍然存在相當差距”。

 

這也是教育主管部門對于中國建設世界一流大學現狀的評價。

 

隨著“985工程”二期落幕，三期工程在2010年已經開始啟動。根據各校消息，2011年已開始對三期工程項目進行招標。

 

上述文件則要求，各校應統籌規劃學�！�985 工程”近期、中期和長遠發展，研究制訂學校繼續實施“985 工程”總體規劃（2010—2020 年）。

 

這樣，“985工程”三期也許是實施周期最長的一個階段�？梢灶A見，這個周期的經費投入將會是可觀的數字。