哈工大校長：大學應對“生產關系”作出適當變革
2012-05-02 來源：中國科學報
資源投入不應以博士點為標準
類似的問題不單出現在學生身上，在大學本身也有體現。
“看看我們的周圍，幾乎每所大學都有自己的博士點。似乎只有具備了培養博士的資格，才能證明學校的地位，這顯然違背了高校多樣性的要求。但不要責怪學校，因為這依然是社會價值取向出現了問題。”王樹國說，國家將絕大部分資源都給了有博士點的學校，而培養藍領、一般工人的學校卻幾乎沒有資源。在這種條件下，校長當然會拼命地爭取博士點，只有這樣才能爭取資源，學校才能存活。
上世紀80年代末，王樹國曾在法國巴黎國立高等工藝學院進修。這所學校類似于工程師學校，規模很小，卻是社會頂級人才的聚集地，培養的學生不但會引來用人單位的瘋搶，其收入也比一般畢業生高很多。“這就是歐洲工業革命后期帶來的影響，其對一線人才的尊重也支撐了德法等國制造業的發達。”
反觀國內，我們對人才的界定卻很簡單，似乎只有拿到博士學位才是人才。“社會的發展不是只需要科學家，每一個層次的學校都有可能成為頂級院校，然而當社會的資源投入只以博士點的多少為標準時，必然會出現大學體系的單一化。”王樹國說，大家想的不是能否滿足社會的不同需求，而是哪里有資源就往哪里奔，這不正常。
去年9月，國務委員劉延東在廣東召開了一次教育咨詢會。在這次會上，王樹國明確提出，希望提高生均經費的撥款額度。
“這是目前高等教育的立校之本，也是當務之急。因為這至少可以為大學的發展提供一個相對公平的基礎供給。”王樹國說，現階段大學培養質量的好壞與社會供給沒有關系，是否滿足社會需求與社會供給同樣沒有關系。只有一個虛擬的博士、碩士點在牽動大學的神經，成為大學拼命爭取的“救命稻草”，這樣的現狀必須得到改變，否則更多的問題與局限將不可避免。
●目前很多大學都很關心學生的培養質量和就業情況，但在體系設定上，我們缺乏相應的制度約束。這也是大學培養的學生與社會期望值存在差距的重要原因。
●我們目前的核心問題是高等教育的生產關系無法適應當前形勢，從而造成優質高等教育資源嚴重不足。很多人不想辦法提高優質教育總量，而是在低水平的教育背景下，片面地去談公平問題。
●博士、碩士點在牽動大學的神經，成為大學拼命爭取的“救命稻草”，這樣的現狀必須得到改變，否則更多的問題與局限將不可避免。
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（責任編輯：佳）
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