光明日?qǐng)?bào) 2005年7月13日 本報(bào)記者 蔡闖
嘉賓： 北京大學(xué)研究生院副院長(zhǎng) 王仰麟
北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng) 李子臣
北京大學(xué)歷史學(xué)院副院長(zhǎng) 高 岱
日前，北京大學(xué)宣布，2006年研究生招生政策將發(fā)生一系列重大改變，特別是部分院系在招生專業(yè)目錄中未列出導(dǎo)師名單，而是待考生被錄取后，學(xué)生與老師“雙向選擇”，以最終確定研究生導(dǎo)師。繼2003年北京大學(xué)化學(xué)院齊利民副教授獲得博士生導(dǎo)師資格后，今年北大又有49位副教授獲此資格。近20年來(lái)，在不少人心目中比教授更高的博導(dǎo)頭銜，在北大正在被淡化。 博導(dǎo)譯成英文國(guó)際同行恐怕都別扭
教育周刊：這次研究生招生中，北大在部分院系實(shí)際上“取消”了博導(dǎo)——在學(xué)生選擇前，大家都不是博導(dǎo)；如果不被學(xué)生選擇，任何人都成不了博導(dǎo)。同時(shí)，一批副教授也獲得了博導(dǎo)資格，可以和教授們一起接受學(xué)生的選擇，進(jìn)而帶博士生。可以說(shuō)，博導(dǎo)頭上的光環(huán)，被北大“一刀”砍掉了。
王仰麟：實(shí)際上，我們?cè)谶@方面的探索始于6年前。2000年，北大就嘗試性地提出可以允許部分專業(yè)業(yè)務(wù)很突出的副教授參與博導(dǎo)遴選，當(dāng)時(shí)有一批年輕人提出申報(bào)，但最終沒有一個(gè)人獲得博導(dǎo)資格。2001年也是如此。此后這個(gè)嘗試一度中止。那個(gè)時(shí)候，讓副教授作博導(dǎo)似乎有些“超前”了。
目前，北大校內(nèi)的博導(dǎo)遴選包括三種方式：一是傳統(tǒng)、慣例式的，就是只有教授或相當(dāng)職稱的專家學(xué)者才具備申報(bào)博導(dǎo)的基本條件；二是將博導(dǎo)基本條件擴(kuò)大到副教授，三是像歷史系、教育學(xué)院、中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心等院系實(shí)行的教師申報(bào)、院系相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)認(rèn)定、師生雙向選擇的方式。我們沒有“一刀切”，我個(gè)人認(rèn)為這三種方式在今后幾年中還會(huì)一直下去，不同院系、不同學(xué)科會(huì)根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際選擇相應(yīng)的博導(dǎo)遴選制度。但是，博導(dǎo)被淡化是大勢(shì)所趨。
高岱：博導(dǎo)確實(shí)在中國(guó)高等教育中起到過(guò)積極的作用。第一批博導(dǎo)是國(guó)務(wù)院審批的，他們是改革開放初期高等教育界的佼佼者。今天，在人們的意識(shí)中，博導(dǎo)似乎已經(jīng)成了一種職務(wù)、一個(gè)職稱，好像是指比教授水平更高的那一部分人。有的學(xué)者在名片上寧可不印“教授”，也要印上“博導(dǎo)”。在一些國(guó)際交往中，這往往使我們很尷尬：國(guó)外沒有與博導(dǎo)相對(duì)應(yīng)的稱謂，博導(dǎo)怎么能譯成英文呢？在歐美教育界，博導(dǎo)就是一項(xiàng)工作而已。這項(xiàng)工作教授能做，副教授、講師同樣能做。順便說(shuō)一句：所謂博士后，也不是比博士更高的學(xué)位、職稱，而是一項(xiàng)工作，是完成博士學(xué)業(yè)后的一個(gè)工作階段，一些人卻以為博士后比教授還值錢。這種對(duì)博士后、博導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的誤差，說(shuō)明我們對(duì)高等教育的規(guī)律認(rèn)識(shí)得還不夠。比如北大的老師選擇博士生，40％以上筆試成績(jī)排第一的學(xué)生反而不會(huì)被錄取，因?yàn)椴┦可哪芰Σ⒉煌耆w現(xiàn)在考試上。
李子臣：北大改革博導(dǎo)制度，并不是食洋不化的照搬。因?yàn)槲覀兇_實(shí)感覺到，必須讓年輕人充實(shí)到博導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。很多年輕的副教授、講師，在他們讀博士、作博士后工作時(shí)，頭腦中就有了很好的想法。他們有良好的學(xué)術(shù)背景，前沿的研究課題，有熱情、精力，應(yīng)該給他們這個(gè)平臺(tái)。 博導(dǎo)失于論資排輩
教育周刊：已經(jīng)有不少人談?wù)撨^(guò)關(guān)于博導(dǎo)制的負(fù)面影響。你們認(rèn)為傳統(tǒng)博導(dǎo)制的最大缺欠在哪里？
高岱：在于人才的浪費(fèi)。按原來(lái)的辦法，年輕人進(jìn)了學(xué)校，先要耗上5年，甚至8年，評(píng)上教授以后才能去作博導(dǎo)。既使耗到了那個(gè)時(shí)候，原本是站在學(xué)術(shù)前沿上的東西也已經(jīng)落伍了。
王仰麟：我們注意到了這個(gè)問(wèn)題，不少學(xué)校也注意到了這個(gè)問(wèn)題，大家都在想方設(shè)法尋求解決方案。比如成立博士生指導(dǎo)小組，研究生掛在博導(dǎo)名下，部分甚至大部分具體工作由年輕的副教授、講師去承擔(dān)。在某種意義上，這樣似乎對(duì)年輕人不太公平，不利于充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)了規(guī)范研究生教育并獲得博士學(xué)位、活躍在教學(xué)科研一線的青年學(xué)者，應(yīng)該完全有能力比較獨(dú)立地承擔(dān)研究生包括博士生的指導(dǎo)工作。
李子臣：2001年，我們開始招收碩博連讀的研究生，那時(shí)就發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀教師，因?yàn)椴皇遣?dǎo)就不能帶學(xué)生。有的青年教師沒學(xué)生帶，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要自己去做，浪費(fèi)了時(shí)間、精力，想向他學(xué)的學(xué)生又學(xué)不到。2003年，齊利民成為北大第一位獲得博導(dǎo)資格的副教授。事實(shí)證明他帶的博士生非常好。今年，我們有21位年輕教師提出博導(dǎo)資格審請(qǐng)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格評(píng)審，16人獲得通過(guò)。原來(lái)年輕教師作了工作，博士生論文上的指導(dǎo)教師卻不是他。現(xiàn)在他們有了這個(gè)機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)自己和研究生的共同努力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的博士，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這是最高的獎(jiǎng)賞。 博導(dǎo)的任務(wù)是提高博士研究生質(zhì)量
王仰麟：近年來(lái)，我國(guó)研究生教育事業(yè)迅猛發(fā)展，尤其是規(guī)模增大速度很快。與此同時(shí)，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、特別是博士生的培養(yǎng)質(zhì)量，還有比較大的提升空間。而提升研究生質(zhì)量，首先是導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)必須加強(qiáng)。我們國(guó)家規(guī)范的學(xué)位和研究生教育制度只有二十多年的歷史，還處于“青少年時(shí)期”，圍繞質(zhì)量目標(biāo)的各類制度創(chuàng)新探索勢(shì)必成為我們學(xué)位和研究生教育現(xiàn)階段的重要任務(wù)，博導(dǎo)遴選辦法的改變就是其中的重要舉措之一。
李子臣：這項(xiàng)改革推出后，學(xué)界普遍歡迎，但不了解高等教育的人則表示出不理解。讓副教授、講師作博導(dǎo)，不是降低了博導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，而是讓站在學(xué)術(shù)前沿的最活躍的人去帶研究生，讓他們帶給研究生好的研究方向、充足的研究經(jīng)費(fèi)、明確的培養(yǎng)計(jì)劃。目前我們的研究生壓力很大，學(xué)生們自己非常重視學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們就必須給他們提供合適的平臺(tái)和最優(yōu)秀的師資。今年，我們學(xué)院第一批副教授帶的博士研究生已經(jīng)畢業(yè)了，事實(shí)證明這些學(xué)生的博士學(xué)位論文質(zhì)量很好，因?yàn)閷?dǎo)師在工作上很“玩命”，所以學(xué)生學(xué)到了很多東西。
高岱：淡化博導(dǎo)是體制上的創(chuàng)新。北大為這項(xiàng)工作作了多年準(zhǔn)備，而且具備了這方面的條件。比如我們不少院系都是一級(jí)學(xué)科，不必再去爭(zhēng)博士點(diǎn)了。這項(xiàng)改革，必須建立在整體水平提高的基礎(chǔ)上。我們應(yīng)該冷靜地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，切不可一哄而起，仿效這種作法。但是作為中國(guó)最好的高校之一，我們有責(zé)任揭示這個(gè)規(guī)律，淡化博導(dǎo)制，這是與北大的條件和需求相符的。