“中國為什么出不了諾貝爾獎？是我們的教學條件差嗎？是我們的研究條件落后嗎？”鄭強在向教育發(fā)難。近日，被稱為“最牛憤青教授”的鄭強在江蘇大學進行了一場名為“當代大學生的成才之道與歷史責任”的演講。
頭頂著教育部“長江學者”特聘教授、國家杰出青年基金獲得者、首批新世紀百千萬人才工程國家級人選、博士生導師等一系列學術桂冠的浙江大學工科教授鄭強，因經(jīng)常炮轟現(xiàn)行教育而得到網(wǎng)友的熱情追捧。
報告會從天黑一直持續(xù)到晚上近10點，臺下擠了近3000人,幾乎沒有人離開。
教育的誤區(qū)是挖掘式智力開發(fā)
演講中，個性張揚的鄭強敢怒敢言，痛陳現(xiàn)代社會中的種種不是，鋒芒直指我國現(xiàn)行的教育體制和教育制度。通過列舉幼兒園“講坐姿、立規(guī)矩”、少年宮“車水馬龍”、中小學生的所謂“成熟、懂事”等一系列現(xiàn)象，他指出，我國的教育誤區(qū)是，“挖掘式的智力開發(fā)”，“挖煤炭挖到黃土了還在挖！”
鄭強結合自己的高分子專業(yè)打比方，教育就像做一個陶器，幼兒園階段給沙子澆澆水，小學階段捏一捏，初中造造型，高中上釉，大學燒焙，“可現(xiàn)在的幼兒園、小學、中學太能干了！”他說，“超量灌輸知識極大地挫傷了孩子們的求知欲望，摧殘了孩子到大學后的發(fā)展?jié)摿Α?rdquo;中國的孩子小時候不得玩、不能玩、被別人玩，上大學后“沒人管難受”，開始大玩特玩，沉溺網(wǎng)絡，盲目戀愛。
“教育是一把雙刃劍！”他說，“好的教育讓人走向善良；反之使人愚昧，而且愚昧得不可理喻。”演講中，鄭強不時有驚人之語，“分數(shù)越高，意味著你殘廢的程度越高！”、“選擇一流大學，恰恰選擇了平庸之道！因為你喪失了繼續(xù)領先的動力。”
作弊是“逼良為娼”
對于自己在6年內(nèi)連續(xù)三屆高票當選“浙江大學學生心目中最喜愛的老師”，鄭強解釋說，一名老師要想被學生喜歡，必須具備三方面的條件：有真才實學，有愛學生之心，能與學生溝通。
他自稱，在浙江大學他是“專門拯救那些被處分的學生的”。對于大學校園中的作弊現(xiàn)象，鄭強的觀點令人瞠目：“作弊是‘逼良為娼’！”他指出，“評獎是現(xiàn)在大學生作弊的驅動力”。他發(fā)現(xiàn)，很多作弊的都不是成績不好的同學，很多成績好的同學為了獲得各種高額的獎學金而去鋌而走險。他明確反對監(jiān)考老師用懷疑的眼光審視學生，因為“教育的目的是提高，而不是懲罰”。他笑言，自己監(jiān)考的考場上沒有作弊的秘訣就是“精神控制法”，相信學生都是優(yōu)秀的，提醒他們要“永葆革命晚節(jié)”。一直對英語“懷有批判”的鄭強對于高校“雙語教學”，表示“堅決反對”。“專業(yè)的東西非常細膩，要靠民族語言才能表達透。專業(yè)課學專業(yè)的，不是學語言的！”他風趣地說，“如果這樣，學生4年下來就聽不懂美式英語、英式英語了，只能聽懂鄭強帶四川口音的英語了。”
豪華校園是對學生的雙重毒害
很多高校大搞新校區(qū)建設，校園現(xiàn)代大氣，風景如畫，對此，鄭強毫不客氣地指出：“現(xiàn)代豪華的校園是對學生的雙重毒害！”因為“很多邊遠地區(qū)的孩子進了這樣的校園，恨不得把身上簡樸的衣服扔了。”在這樣的校園里，學生只有穿名牌、騎名車才匹配。他質問在座的大學生，“在這樣鳥語花香的校園里幸福地生活4年，老百姓還能指望你們到艱苦的地方去嗎？你們內(nèi)心還愿意到艱苦的地方去嗎？”他對比古今中外的大學說：“真正一流的大學，更重要的是對歷史文化的傳承和延續(xù)，在于大學精神的樹立。”
對于大學生們抱怨的“找工作難”問題，鄭強更是不留情面：“你們沒有資格索取！你們沒有給這個社會作過任何貢獻。”“不是找不到工作，是很多同學不找艱苦的工作。你們是找不到享受的工作！”
文化人別做精神上的孤魂野鬼
3個小時的演講，鄭強在以“鄭氏見解”給學生“洗腦”的同時，也對學生進行“愛”的教育。他坦言，今天是來“挖心的，來剝皮的！”他大聲疾呼：“一個缺乏自信心的民族，一個主體意識不健全的民族，一個把自身的命運托付給他人的民族，是一個沒有希望的民族。”他告誡大學生，不能因為學了一點知識和技能就變成“文化和精神上的孤魂野鬼”！
鄭強認為最重要的一點，就是要有專業(yè)的本領。這樣才會有自信。對于專業(yè)的熱愛不是天生的，而是“付出了以后才會愛”。
“科學是有國界的，科學家永遠愛他的祖國！”學術研究要關注社會需求，更要關注國家和民族的命運。