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    最近，教育部直屬高校校長人事變動引起社會廣泛關注。中國青年報社會調查中心對全國5358名公眾在線調查，有70.5%的公眾希望大學校長首先應是教育家。楊叔子院士認為，校長本質上應該是教育家，有教育思想，同時要有管理能力，能和別人共事。這充分反映了公眾的期盼、時代的要求、教育的需要。

 

    校長要有高尚的人格、寬宏的氣度。校長的品格是校風的標桿和靈魂。他們的人品不僅是個人素質的體現，而且影響全校師生員工的價值取向。北大立校初期，蔣夢麟、蔡元培兩位校長以自己的品格和學識、胸懷和擔當，替北大立下規矩，開啟風氣，樹立至今為人仰慕的“精神氛圍”。

 

    大學的精神是追求。科學精神、道德精神、時代精神、創新精神互相關聯、相得益彰，在支撐大學發展中凸顯為強烈的追求意識，追求知識、追求高尚、追求卓越、追求創造。大學的特點是自由。蔡元培說過：“無論何種學派，茍其言之成理，持之有故，尚不達自然淘汰之命運，即使彼此相反，亦聽他的自由發展。”唯其如此，大學校長須行于大道，養浩然之氣；和而不流，容百家爭鳴。不計權力之高下，不爭名利之大小，大學才能充滿生機和活力。

 

    校長要有睿智的思想，成為教育和管理的行家。現在，校長一般都有博士學歷、博導經歷，是某一學科的帶頭人，是學術專家。如何實現角色轉換是校長們面臨的新課題，大學需要教育行家，中國需要教育專家。當今中國高教，30年改革開放取得巨大成績，但教育內涵，包括教育思想、理念、模式、方法等并沒有重大突破，與改革開放的步伐、社會對人才的需求、世界科學技術發展的趨勢尚有很大距離。

 

    中國已經進入大眾化教育階段，但只是剛剛起步。精英教育與大眾化教育并舉，社會需求結構性矛盾突出，培養層次離散性很大。大學校長要縱觀世界高等教育的走向，諳熟中國高等教育的特點，找準自己的位置，形成具有本校特色的辦學理念、辦學思路，科學管理，打造優勢。校長們的睿智要融為辦學的靈魂，執著的追求使理想成為現實。中國需要一大批有特色、高水平的大學，中國更需要一大批獻身教育、不懈追求的大學校長。

 

    校長要把培養人才作為立校之本。高等學校的首要和根本任務是培養人才。耶魯大學校長在300周年校慶的演講中說：“今天我們不要只說耶魯歷史上出了5位美國總統，包括近幾十年來，接踵入住白宮的老布什、克林頓和小布什；也不要只說耶魯是造就首席執行官最多的大學搖籃。我們更應該記住耶魯畢業生中有3位諾貝爾物理學獎、5位諾貝爾化學獎、8位諾貝爾文學獎和80位普利策新聞獎、格萊美獎等獎項的獲獎者。耶魯，我們的耶魯，自始至終堅持人類文明和社會進步的理念。”耶魯的成就和驕傲是培養了一批杰出的人才。大學校長要研究時代的新變化、新發展、新要求；要研究當代大學生、研究生的成長成才規律。在千頭萬緒的學校工作中，始終以人才培養為根本，把科學研究、服務社會、創新創造有機結合，為社會進步，為各行各業培養出更多更好的優秀人才。

 

    社會的發展進步寄希望于教育，更寄希望于教育的引領者——大學的書記和校長們。