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  自從2005年以來，我已評閱了約110篇博士學位論文，現從以下五方面談談我的體會。

一、創新性

  創新性強的論文鳳毛麟角，而“跟風”與“模仿”式的論文屢見不鮮，其表現方式為：或對已有的理論模型做無關緊要的改進，或把已有的理論方法用于某個特定的工程對象，或改變實驗條件驗證已有的理論，或用現成的數值模擬軟件分析斜坡、硐室與礦山開采等的變形破壞機理，如此等等。

  如果論文中有獨到的認識，那么應該是“出乎預料之外”滴，但大多數論文中的觀點是那么的熟悉，實在看不出創新點在哪里。

二、公式推導

  常見的問題是未闡明假設條件、公式的物理意義、驗證情況、對比情況與適用范圍等，令人暈頭轉向。

三、實驗結果

  常見的問題是數據羅列，缺乏把實驗結果與機理聯系起來的深入分析，缺乏與前人結果的對比分析，缺乏對結果內涵與外延意義的深度挖掘。若實驗結果與前人的結果不一致，可能隱藏著某種不為人知的重要發現，但往往被大方的博士生們輕易放過，常歸之于實驗條件的不同或測試誤差所致。

  大多數博士生搞不清統計關系與因果關系的區別。對數據進行分析后，往往會得到某種統計關系，據此可推斷某些因素之間的因果關系。然而，如果在不掌握研究對象演化機理的情況下，自己認為存在的因果關系常常是不成立滴，甚至與實際情況背道而馳。

四、術語

  常見的問題是術語亂用，前后不一致。例如，前一句說“裂縫”，后一句說“裂紋”；前面說“活斷層”，后面說“活斷裂”。此外，對自己提出的術語，未給出定義或定義不嚴謹。

五、寫作表達

  常見的問題是邏輯結構混亂、層次不清、表述不明、指代不明、冗詞贅句與用詞不準確等。我曾改過一篇博士論文的中文摘要，其約有1200字，竟然被我改寫了100多處，與重寫并無兩樣。至于英文摘要、英文表格和圖件標題，句子結構混亂、主謂不一致、詞性誤用與中式英語等頻頻亮相，以至于我懷疑某些博士生們的英文是體育老師教滴，呵呵。此外，公式字符的正斜體、標點符號與參考文獻的格式和引用等，未按論文書寫規范進行，有“滿目蒼夷”之感。例如，有位博士生，竟然把對數符號“lg”，誤寫為“l_g”，令我忍俊不禁。

  看一篇邏輯性強、表述清楚的論文令人愉悅，而看一篇糟糕的論文越看越惱火。這么多年咱老有經驗了，每看一篇論文前，做幾次深呼吸，且告誡自己要忍住以免無名怒火發作。

  我看過不少1986-1996年本領域的博士學位論文，其創新性、工作的扎實性與表述的嚴謹性等，遠不是近些年的博士學位論文所能比擬滴。要寫出一篇優秀的博士學位論文，需要豐富自己的多學科知識積累、強化自己的邏輯推理能力、提升自己凝練關鍵科學問題的能力與增強自己的寫作能力等，而這絕不是一蹴而就滴，靜心修煉是正招兒。