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“歡迎大家在夏季學期選我的課！”在中科院研究生院的一間教室里，秦大河笑著對研究生說：“我們可以繼續探討冰凍圈與環境和全球變暖等熱點問題。”

 

2007年初夏的一個下午，著名地理學家秦大河走進中科院研究生院玉泉路園區，給資源與環境學院的研究生們講授“冰凍圈研究前沿”，上課即將結束時，秦大河如此給自己下個月主講的課程“公關”。

 

盛夏時節，正值中科院研究生院2007年夏季學期。秦大河如約走進玉泉路園區，作“全球變化研究進展”系列講座第一講，他給這里的研究生們介紹了國際政府間氣候變化專門委員會（IPCC）新近推出的研究報告的主要內容。

 

 

 

秦大河：好奇心和興趣是科學家的原動力。好奇心和興趣并不是與生俱來的，尤其興趣是需要培養的。就比如我今天講的課，當初有些人興趣也不大，后來聽課的人越來越多，說明更多的人有了興趣。

 

興趣在學習過程中能夠培養。人們對任何東西，都有一個接觸、了解的過程，接觸以后，就有可能產生興趣。當初我接觸了冰川學的很多書，覺得很有意思，在上研究生的時候，覺得機遇難得。但是，我們既要學習課程，還要去野外，還要做研究工作。隨著研究的深入，興趣漸厚，我后來的研究領域，涉及冰川地貌、南極冰蓋與氣候變化，還涉及研究中國的冰川、水資源和可持續發展的關系等，這是一個興趣逐漸擴展、內容不斷完善、認識逐步提高的過程。

 

 

秦大河：我要求我的學生做事要踏實，他們絕大多數都能踏踏實實做工作。我在中國氣象局擔任主要負責人期間，管理工作責任重大，幾乎沒有時間顧及研究工作。但是我在蘭州的研究小組的同伴們，默默耕耘，深入研究，日積月累，在國際上逐漸有了影響。我們的研究小組作出的成果，在國際上得到認可，大部分成果處于領先位置。

 

我以前有個博士生，在北京做完博士后之后，想留在北京。我建議他最好回蘭州，因為蘭州有相關學科最好的實驗平臺、科研基礎，而在北京沒有施展和鍛煉的機遇。第一天我和他談完話，第二天他就回去了�，F在他在做珠穆朗瑪峰地區冰凍圈研究，承擔了“973”課題等多項國家任務，已經做了4年，很有成績。我希望年輕人一定要有長遠的眼光，要胸懷大志，不要急功近利。

 

 

秦大河：所謂艱苦和不艱苦都是相對的，你能說一個作化學科研的工作者，他整天站在化學實驗室里，和各種化學液體、化學材料和生物材料在一起，就不艱苦嗎？而你每天爬山，做野外地質工作，做資源環境調查，就叫辛苦嗎？

 

說句實話，到澳大利亞、瑞士，做冰川研究，是熱門工作……所謂艱苦，就是愿不愿意付出艱苦的勞動、愿不愿意努力工作。我認為，在現在的環境中，研究生要堅韌不拔、兢兢業業，尋求自身的成長路徑。不愿意付出更多的時間、精力，不作出更大的付出，就不會取得更大的成績。至于野外環境，我想，隨著中國國力的增強，隨著中國國民生活水平的提高，這些一定會有所改變。

 

我希望研究生們不要把讀研看作負擔，而應當做一個提高能力、提高知識水平、提高自身修養的機遇。退一步講，即便你出來不干這個專業而干別的工作，這些知識也是你今后工作時必要的財富。

 

 

 

秦大河：現在的學生的求學過程，一帆風順、一路暢通，從小學、中學、大學到做研究生，年紀輕輕。我是“文化大革命”以后的第一批研究生。那時的研究生年齡普遍偏大，一般都在社會上工作了一段時間，像我讀研之前已經工作了七八年。所以，看待“80后”的一代人，要用歷史的眼光、要考慮到不同的時代背景。

 

我認為，1980年以后出生的獨生子女，成長的時代背景比較好。教育過程中，在注重知識傳授的同時，要更多地關注“育人”問題。具體到教育實踐中，老師們不應總是說“80后”這不行、那不行……這樣泛泛一談，他們很反感，而要針對具體的事情提建議。我批評人很嚴厲，但是絕大部分學生都成了朋友，因為我經常針對具體的事情正面說談建議，尊重他們的人格、興趣，欣賞他們的思維方法、生活方式。我相信“80后”的一代，他們會在科學研究的歷程中，在不斷的進步和碰撞中悟出一些道理。共同努力吧！我相信這個世界一代會勝過一代，否則社會就退化了，還談何發展！這不是我一個人的觀點。我認為，大多數研究生會成長為對國家、對學科、對社會有用的棟梁之才。

 

 

秦大河：研究生導師和學生的關系，實際上應當是同志的關系。從傳授知識來講，導師先走了一步，但是從科技發展來看，研究生應該站在最新的起點上，應當青出于藍而勝于藍。研究生和導師之間還應當是互相幫助的關系，老師的學術思想需要在研究生協助下實現，研究生的成長需要在老師的指導下實現。這個過程當中，研究生在導師的指導下，共同作出了成績，既促進了科學的發展，又培養了人才。

 

所以，我認為正常的師生關系，是一種相互提攜和幫助的關系。我希望老師們能夠更多地聽取學生的心聲，關注學生的興趣、特質、潛力，而不是單純地讓學生完成課題任務；我也希望研究生們能夠更加積極主動，與同學之間增進溝通、增進理解，不斷進步。

 

 

 

秦大河：學科發展和國家需求，為資源環境領域的研究生培養創造了一個非常好的機遇。中國現在發展很快，我們要全面落實科學發展觀，這涉及到經濟社會可持續發展，特別涉及到人與自然和諧發展，要調解復雜的人地關系。資源環境領域的科學研究和人才培養，要為資源環境領域的科學研究和社會發展提供理論和人才支持。

 

培養資源環境領域的研究生，要注重他們基礎知識的培養，要在“廣博”這方面下工夫，知識面要廣。更重要的是，從培養目標來看，我們培養的研究生，不可能人人都能成為科學家，社會的需求是多元的，不僅需要科技專家，也需要管理人才。中科院資源環境領域的研究生培養，應該建立起雙重目標，培養的人才中，一部分要成為優秀的科學家，一部分成為經濟建設的優秀領導者。當前，在中國經濟社會的發展過程中，出現了很多矛盾和問題，特別是在資源環境領域，存在著一些違背自然客觀規律的決策。青年學子，將來要在專業和管理兩個方面發揮積極作用，我希望研究生抱著負責任的態度來作該研究。

 

 

秦大河：辦好研究生院，關鍵是要吸引、凝聚一批中青年骨干教師。主要抓兩件事情：第一，對于專職教師，應要求他們在科學研究上做前瞻性的工作，以此來帶動教學質量的提高，提高碩士研究生第一年公共課和一些專題講座的效果。在這批教師中，要出一些名師，起到示范效應。

 

第二，要瞄準中國科學院、全國乃至全世界在科學研究上最前沿、最出色的團隊，最優秀的科學家，不管他們是院士、研究員還是教授、副教授，都應當到研究生院來教學。如果發現北京大學有一個“長江學者”，或者一個初出茅廬的博士，學問做得很好，就請他來作講座。院士講課對我們中青年教師也是一個學習的機會。這樣，當中國科學院研究生院不但融入了中國科學院各個研究所各位專家的長處，而且融入了全中國的最優秀的一批科研機構的長處、經驗，它就可能被稱為中國最好的研究生院。

 

在教學方面，我認為開設新課非常重要。建議每年20％課程必須更新，不能年復一年的老面孔。應要求老師更新課程、開新課。對研究生來說，很多課程本科階段已經學過了，如果研究生階段再開同樣的課、講授同樣的內容，就是重復，重復對研究生來說，提不起興趣、沒有意義。