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    2010年全國普通高校畢業生規模將達630余萬人，就業形勢依然十分嚴峻，教育部2009年11月20日召開2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議。教育部部長、黨組書記袁貴仁在會上強調，各地教育部門和高等學校要不松懈、不動搖，繼續深入貫徹黨中央、國務院“把高校畢業生就業擺在當前就業工作的首位”的重要決策，認清形勢，樹立信心，全力以赴做好2010年高校畢業生就業工作。袁貴仁還指出，要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革。各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色、爭創一流。
 
    眾所周知，大學是為社會培養高級專門人才的高等教育機構，以社會需求為導向，積極調整人才培養類型結構和專業結構是沒有錯誤的。但是，在推動新一輪高等教育改革中，要防止把“以社會需求為導向”異化為以“就業至上”為辦學理念。2009年4月16日《光明日報》刊登《黃岡師范學院：“就業至上”成就兩年高就業》的報道，報道認為：“‘就業至上’，一個從沒有人明確大膽提出過的嶄新辦學理念，開辟了一片就業新天地！”其實，“就業至上”并非是嶄新辦學理念，我國從計劃經濟到市場經濟，大學一直未能擺脫“為就業”這一功利主義的辦學理念魔咒，“就業至上”只是把功利主義更加凸顯出來而已。大學解決畢業生就業問題無可厚非，但要把“就業至上”上升到辦學理念是有悖大學本質的。
 
    大學是什么？大學是師生聚集在一起構成的共同追求學科知識和專業技能的社會組織，是按一定教育規則進行人才培養和科學研究的高等教育機構。從古典大學培養貴族紳士，到近代大學培養專家學者，再到現代大學培養國家公民。盡管大學理念，從“為知識而知識”，到科學研究，再到直接為社會發展服務。但大學之“大”的本質，不在于“就業”之大，而在于精神之大。從本質上講，大學是以探索、追求、捍衛、傳播真理和知識為目的，以引導社會價值觀為使命，對人類素質改善和提高、社會文明和進步具有不可替代的重大公共影響力與推動力的社會組織。大學不僅是人類社會的科學脊梁，還是人類社會的道德良心、推動人類社會文明進步的力量和國家民族發展的希望。獨立自治、開放兼容、自由探索、追求真理、秉持理想，以及在堅守優秀傳統理念與作為變革前沿之間保持張力，是大學在發展進程中展現出來的形象，也是大學成為大學的基本特質。
 
    大學理念是對大學的本質、功能、定位、發展規律的哲學思考和理性認識，它對大學的發展方向、目標定位、專業設置、教學、科研等各個方面具有全面的導向性和影響力。如果以“就業至上”作為大學辦學理念，無疑使大學依據“就業”的需要，確定發展方向、目標定位、專業設置，開展教學、科研等方面的活動，由此培養出來的學生，也會因為在知識、能力和素質方面的先天不足，難以成為真正的棟梁之才。“就業至上”片面強調就業的需要，會將大學“矮化”為職業培訓之所。
 
    古今中外的大學雖然都極其重視學生的素質培養，但卻沒有將提高學生的就業率作為自己教育目標的。作為具有中國特色的現代大學，應該著力在學生知識、能力、人格培養上下功夫，以培養社會所需要的高級人才、引領社會文明進步為真正職責，要嚴格按照黨和國家的教育方針，把學生培養成德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。同時，要擔負起發展科學的責任，不僅要傳授知識，也要創造知識。還要為社會、經濟、文化服務，努力成為國家發展的思想庫、科技發展的發動機、產業發展的孵化器，為推動社會發展作出應有的貢獻。