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全國政協委員、中國農業大學黨委書記瞿振元因其思想深邃、敢于直言而給記者留下了深刻印象：高校財政投入問題、教育“去行政化”問題、農業人才培養問題，每一個問題都分析得絲絲入扣，讓人信服。

 

 

瞿振元：應該說，近些年我國高校取得了很大發展，在人才培養上取得了很大成就，但總體來看，教育領域存在的問題還很多，主要有兩個方面：一是高校負債太多，很多學校的經費捉襟見肘;二是大學創新型人才培養不夠，難以滿足社會需求。

 

就前一個問題來看，原因在于我們對于教育的財經投入不能滿足教育發展的需要。過去10年我國高校在招生數量、辦學規模等方面超常規發展，但教育投入未相應足夠增加，生均教育投入甚至下降。我國教育投入4%的財政目標已提出有17個年頭了，這個數字低于世界上4.7%的平均水平，甚至也低于一些發展中國家的水平，但即使是這樣一個目標，目前尚未達到，這嚴重制約了我國高等教育的發展。

 

就后一個問題來說，主要是因為我們在教育觀念、教學內容、教學方法等方面比較落后，制約了人才培養。大學的運轉機制、管理體制對外要適合于市場經濟的外部環境，對內要符合學術繁榮的發展規律，還要遵循人才的成長規律，這三者是緊密結合的，但目前我國的人才培養在上述三個方面都還存在一定的問題，這就為人才培養帶來了障礙，影響了創新型人才的產生。

 

 

瞿振元：學校本身既是一個學術性組織，又是一個社會性組織，這種兩重屬性要求對大學的管理必須既重視學術權力的運用，也重視行政權力的運用。如果光運用行政權力去管理大學，學術的專業性會使得行政管理不得要領而出錯;如果僅強調學術權力對高校的管理，又會因為社會性組織的系統性、復雜性使得學術權力難以發揮作用。所以我提倡在大學“去行政化”問題上要作具體分析：對于行政權力對學術研究的不當滲透，當然應當“去行政化”;但對于某些需要行政管理發揮作用的領域，還是不要輕易“去行政化”。總之，要確保學術權力與行政權力的協調使用，這樣才能促進高校健康發展。在這個過程中，尤其要加強和改進黨的領導。

 

 

瞿振元：這個問題問得好，在這方面我們確實是下了很大功夫的。我們總是號召大學生去基層就業，去偏遠地區就業，可是這種號召不能等到學生畢業的時候才去進行，而是要滲透在日常教學的點點滴滴。我們從學生入學第一天起，就引導他們樹立學農愛農的思想，告訴他們農業是大有可為的產業，農村是大有可為的場所，讓學生培養起對農村、農業和農民的感情，而學校也會營造一種濃濃的愛農親農的文化氛圍，讓學生們在這種文化熏陶下樹立健全的價值觀和人生觀。在日常教學中，我們強調學習與思維的統一、知識與能力的統一、動手與動腦的統一，在這種思想指導下，我們開辟了實驗基地，讓學生從播種到收獲的全過程都參與農事，使學生在這個過程中加深對農業的感情。更重要的是，在這個過程中，我們讓學生明白，現代農業決不是傳統意義上的“臉朝黃土背朝天”的產業，而是有豐富的內容、高超的科技含量的產業，從事這樣一個行業，是非常光榮和有意義的，也是大有作為的。