我國教改綱要的頒布，使高校自主設置和調整學科專業成為了可能。今年7月教育部公布的本科新專業名單，涵蓋了全國84所高校的140個設置點，其中包括納米材料與技術、物聯網工程、能源經濟等。但是，并未有一家行業協會或專業協會發布過這些新增專業的就業前景。
清華大學教育學院教授袁本濤估算說：“以物聯網工程為例，經統計共有30所高校新設了該專業；如果這30所高校每所每年招生50人，那么將來就有1500名學生就業！钡，這些學生畢業后會不會出現人才供求失衡情況、高校在設置專業時是否經過了嚴格認證等，都成為了自主設置專業拋給高校的一系列亟待解答的難題。袁本濤近日在我國第三方教育評估機構麥可思研究院發表觀點認為，解決以上問題，需要讓行業協會和專業協會定期發布人才需求情況，以供高校參考。
此前，高校為求自身的綜合化發展進行學科擴展，造成的專業設置千校一面的局面，是導致近年來熱門專業成為就業重災區的原因之一。不久前袁本濤隨教育部在陜西、甘肅、遼寧等地進行高校調研時發現，當地不少原部委屬院校劃為地方省屬院校后走向綜合化，失去了自身特色。
根據教改綱要，高校自主設置專業必將走向正規化，“但是，高校在設置專業中首先要根據自身條件及社會需求，然后再經過嚴格、認真的專業認證和人才市場調研后，才能進行專業調整。”袁本濤認為，“這個前提是，行業協會和專業協會必須定期發布由第三方教育機構評估做出的詳細的人才需求情況，其中包括不同行業的人才需求層次和規模數據。只有這樣，學校進行人才培養才能有根據！
國外高校在進行專業設置和調整時，行業協會、學會、企業中的專家都會參與相關論證組的討論，以就行業人才需要特點和規模等問題，做出結果導向方面的思考！暗侨缃瘢m然我國用人單位在人才培養方面發揮作用的空間非常大，可是行業協會及專業協會在高校專業設置中并沒有發出聲音！痹緷f：“把社會力量和高校人才培養組合起來，不僅對高校提高專業設置的合理性有幫助，更是人才資源合理分配的有效途徑。”
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