“南科夢”背后的社會認(rèn)同值得珍視
2010-12-24 來源：科學(xué)時報
日前，籌建三年多仍未獲得“招生許可證”的南方科技大學(xué)作出了“一個艱難的決定”：擬自主招生推出其首期實驗班，如果學(xué)生最終不能獲頒教育部認(rèn)可的文憑與學(xué)位，南方科大將自發(fā)文憑與學(xué)位。
被寄予厚望的“南科夢”終于起航，因其觸及高校辦學(xué)自主權(quán)的實質(zhì)，它注定將成為中國高等教育改革的一個歷史性事件。
對于南方科大的教改實驗，媒體紛紛予以關(guān)注和支持，諾貝爾獎獲得者李政道教授日前欣然為南方科大題寫校名，并特意題了“敬祝成功”4個大字。12月18日，南方科技大學(xué)舉行的2010年教改實驗班咨詢會的火爆場面，或可告慰選擇擔(dān)當(dāng)、歷經(jīng)一年多坎坷的校長朱清時，他收獲的是沉甸甸的民意認(rèn)同和理解。
在接受媒體采訪時，朱清時說，“改革不能一味等批復(fù)”，“一步行動勝過一打綱領(lǐng)，我們就找到自主招生、自授學(xué)位來先行先試”。仿佛讓人們看到了“殺出一條血路”、“走出一條新路”的深圳精神在高等教育領(lǐng)域的煥發(fā)與突破。
一位參加咨詢會的家長表示，“現(xiàn)在只要孩子能在學(xué)校里學(xué)到真本事，學(xué)位問題我不擔(dān)心”。（《山東商報》12月19日）值得注意的是，認(rèn)同南科大教改理念、持相同看法的家長甚至學(xué)生不在少數(shù)。
朱清時坦言：“這么多人來，實際上是用行動投票支持南科大。很多家長不太在乎學(xué)位文憑誰發(fā)，在乎學(xué)生是否能成才，特別是在深圳這個地方，就看你有沒有本事，這種民意對我們是極大的鼓舞！
如此看淡學(xué)歷、重視能力的民意尤其值得關(guān)注與珍視。在自發(fā)的民意認(rèn)同和實際支持中，“南科夢”的基座由此得以奠定，其實質(zhì)是對于南科大教改理念的價值認(rèn)同，是對于高教改革方向的事實選擇。有這樣一個基座墊著、撐著，“南科夢”注定不會是“南柯一夢”。
當(dāng)前，高等教育已經(jīng)形成的“管評辦一體化”格局，所有大學(xué)辦學(xué)須經(jīng)教育部審批、評估，每個畢業(yè)生均由國家授予學(xué)位是通例。在一定時期內(nèi)，這種由國家包辦的計劃體制有利于規(guī)范高等教育的發(fā)展，有其合理性，但隨著高等教育規(guī)模的迅速擴大，國頒學(xué)歷“含金量”貶值，社會認(rèn)同度低，難以培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的事實毋庸諱言，改革已經(jīng)不容回避。
國家包辦高等教育的弊端逐漸顯現(xiàn)。一方面，高校沒有辦學(xué)自主權(quán)，招生、學(xué)科設(shè)置、專業(yè)設(shè)置等等均須通過教育主管部門審批，事事照規(guī)矩干就行了，行政化色彩嚴(yán)重，導(dǎo)致高校失去競爭創(chuàng)新的動力，創(chuàng)辦世界一流大學(xué)的目標(biāo)極易流為口號。
另一方面，鐵打的營盤流水的兵，在高等教育計劃體制內(nèi)批量制造出來的人才只要順利畢業(yè)均可得到“國家承認(rèn)”的學(xué)歷保障，并據(jù)此合法地獲得文憑在就業(yè)市場上的交換價值，F(xiàn)實中，文憑造假泛濫已成社會公害，國頒學(xué)歷注水貶值，教育公平根本無從談起，遑論創(chuàng)新人才培養(yǎng)。種種弊端事實上透支了政府的公信力不說，損失更大的則是民族持續(xù)發(fā)展的動力。
顯然，突破既有高等教育的管理體制和辦學(xué)格局，首當(dāng)其沖就是要賦予學(xué)校辦學(xué)的主體地位，擺正政府、學(xué)校的位置，南方科大自發(fā)文憑與學(xué)位的行為看似突圍現(xiàn)有教育體制，實際上符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中的描述——“探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策，逐步取消實際存在的行政級別和行政化管理模式”。
教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，只有全面破除行政化思維，才能真正開啟現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。從教育融入國際競爭看，我國遲早要打破學(xué)歷由國家唯一承認(rèn)的局面，而由學(xué)校自主授予學(xué)位、文憑，社會評價學(xué)校文憑的含金量，只有這樣，才能確立學(xué)校辦學(xué)的主體地位，真正對受教育者負(fù)責(zé)。
連日來，南方科大自主招生破冰引起社會持續(xù)關(guān)注，掌聲與鼓勵居多，但懷疑甚至質(zhì)疑的聲音并未散去。人們普遍關(guān)心的是，南方科大教改的遠(yuǎn)大理想畢竟要觸摸現(xiàn)實，突圍盤根錯節(jié)的教育體制之網(wǎng)，這個高等教育改革的先行者邁出的每一步都顯得異常艱難，它究竟還能走多遠(yuǎn)？
無論如何，南方科大是高等教育改革極為難得的試驗樣本，其中透露出來的民意向背，顯現(xiàn)出公眾之于能力與學(xué)歷實質(zhì)的真切認(rèn)知和理性回歸，是對教育觀和人才觀的一次徹底調(diào)整，無疑是推動“能力社會”價值觀確立的積極力量，政府部門以改革的思路來允許、鼓勵、支持南方科大的改革實踐特別關(guān)鍵。這將是對政府執(zhí)政智慧的一次重要考驗，如果以各種陳規(guī)制約南方科大的改革探索，只會消解公眾之于教改的信心，高教改革將再失良機。
30年前，改革開放始于深圳，30年后，高教改革何妨從深圳再出發(fā)？
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