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“說校長的退出讓學術委員會擺脫了行政干擾，并不是說行政本身干擾了什么，而是在很多人的潛意識里，或多或少會受到對方行政職務的影響。”趙國群說，如果校長在評議現場，大家說話時可能會有所顧忌。如果沒有了行政職務的影響，在進行學術評議的時候，大家同意就是同意，不同意就是不同意，完全靠學識來判斷，這樣也可以提高學術委員的積極性。

 

在徐顯明看來，校長應該是一個好的“制片人”。大學的管理就好比是拍一部電影，制片人是校長，任務是出理念、出錢，保障拍攝順利；院系的負責人是導演，任務是啟發演員“演好戲”，而教授才是電影的“主角”。校長、院長與教授的關系，就好比是制片人、導演與演員的關系，他們間的關系是扁平化的，而不是層級制的。

 

 

采訪中，很多專家教授為校長退出學術委員會叫好。但也有專家認為，校長退出校學術委員會，只是在高校去行政化的路上走出了第一步。高校官學不分的根源在于體制不健全，校長退出學術委員會并不能解決高校行政化帶來的所有問題。

 

山東高校科學管理學會秘書長宋惠國對記者說：“校長退出學術委員會，只是第一步，真正實現高校‘官學分離’，還需很多工作。”

 

山大晶體材料研究所所長、晶體材料國家重點實驗室主任陶緒堂認為，校長退出學術委員是去行政化的一個積極舉措。在目前的情況下，暫時還做不到教授治校，至少應該從教授治學開始。

 

21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，校長退出學術委員會，對高校行政權力和學術權力分離能起到多大作用還有待觀察。“現在很多高校的學術委員會就是一個擺設，一年開不了幾次會，而且很多時候是在行政部門及行政領導的要求下才開會，并不是作為學校獨立的決策機構在履行權力。”

 

熊丙奇說，要真正做到把學術的決策權還給教授，學校的行政權力服務于學術權力，就要把人事任命、學術資源和經費配置等重大事項交給學術權力來決定。高校推行“官學分離”，必須進行傷筋動骨的改革。簡單地講，就是要建立現代大學制度，推行學術自治、教授治校。

 

據了解，山大于2010年年初開始著手裁減不必要的行政機構，探索用“大部制”改革的辦法破解高校部門、職級過多的弊端，整合組建了扁平化的學術研究部，將現有的47個學院劃分為六七個學部，形成學術組織，全部由學術權威、知名教授組成。徐顯明告訴記者，山大正在起草制定大學章程，初稿已經完成，目的也是規范大學的政治權力、行政權力、民主權力和學術權力之間的界限與關系，推進依法治校。