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高文分析說，從IET的經驗來看，中國學術論文被拒絕出版的原因主要有4個方面。

 

“一是研究課題不新，對現有課題的推進度不大，或是研究課題很新，但從技術推進角度不是很大的發現；二是國際論文以英文寫作為主，但中國一些學術論文的英文寫作在語法、拼寫上不夠準確，在語言表達上不夠清晰；三是論文的形式結構不清晰，不以學術雜志所要求的標準范式進行寫作，有些論文字數過多；四是論文的參考書目不是最新的學術書籍，如果技術論文列出的參考書是1980年代的，編輯顯然不會太感興趣，還有一些引用很難找到出處。其實，這些不僅僅是中國論文作者的問題，世界其他一些國家包括英國本土提交的論文也會出現類似問題。”

 

高文表示，對于學術雜志來說，不接受一篇論文，并不代表這篇論文不好。正如上述4個原因，一篇論文的質量，除了其學術水準外，還包括一些看似頗不重要，又非常瑣碎的要素。“如果你看到一本學術期刊編輯積累在案頭的數量巨大的論文，就知道為何要這么做了。”

 

高文建議中國作者在寫學術論文時，盡量避免第一和第四類問題。關于寫作范式，要在提交論文前閱讀所投期刊對論文寫作的要求，包括字數、提交時間、格式等等，平時要多注意國際高水平論文的寫作形式和結構。至于英文寫作，“對于母語不是英語的中國人，在這方面確實吃虧，我提議他們在形成初稿后要找英文好的朋友幫忙看看，同時，找一個非本專業的人士來讀論文，看他們能否讀懂和理解也對形成一篇好論文很有幫助。”

 

 

當然，一篇論文的核心力量還是來自其學術上達到的水平。

 

對于目前中國高校對教授以發表論文為工作考核條件之一，研究生在讀期間發表論文為獲得文憑條件之一的現象，高文說，英國對教授和研究生并沒有這樣的硬性要求，這使他們不是迫于完成任務而去做研究、寫論文。另外，發表論文的數量及質量是英國研究機構在接受評審時必須具備的內容，“但也只是評審內容之一，還有其他許多類評審來決定他們是否通過評審，從而決定是否繼續得到政府的資助和支持。總的來看，英國學術界發表論文的壓力并不大。但是，這并不意味著發表論文并不重要，在國際學術界，發表論文仍是學術界最重要的交流方式之一，對促進彼此間的合作有著巨大作用。”

 

由此可見，中國論文要提升質量，更重要的是構建一個更多元的評價體系，營造出寬松的學術環境，使學者不再為論文而論文。

 

采訪中，高文還專門向記者提及，工程類學生學習不能“為技術而技術”。“我注意到，中國在工程技術人才培養上，非常注重學習技術知識，但在英國，工程類學生除了學習技術知識，還要學習金融、財務、項目開發管理、團隊合作交流等等多種知識和技能，這樣的學習，不僅讓他們在走上工作崗位后受益匪淺，同時，也會讓他們擁有一個開闊的視野，一旦時機成熟，可能是在學術上，也可能是在工程技術創新上，也可能是在工程管理上，便會有所建樹。”