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中國石油大學(xué)（北京）黨委書記蔣慶哲告訴記者，學(xué)校正努力探索一條培養(yǎng)適應(yīng)我國石油石化行業(yè)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新實(shí)踐能力和國際視野的卓越工程師之路。在原有生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，建立遼河油田、大港油田等五個工程實(shí)踐教育基地，并與新疆克拉瑪依市政府及駐地企業(yè)聯(lián)合成立克拉瑪依工程師學(xué)院，對突破高等工程教育“瓶頸”進(jìn)行了有益探索。

 

石家莊鐵道大學(xué)黨委書記、校長王岳森說，建校60多年來，學(xué)校秉承“在最擅長的領(lǐng)域內(nèi)做精做強(qiáng)”的理念，為國家培養(yǎng)了一批又一批“下得去、用得上、干得好、發(fā)展快”的鐵路建設(shè)專門人才。近年來，學(xué)校榮獲國家科技進(jìn)步特等獎1項(xiàng)、一等獎2項(xiàng)、二等獎5項(xiàng)，國家重大科技成果獎1項(xiàng)，軍隊(duì)和省部級科技獎勵達(dá)100多項(xiàng)。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在96%以上。

 

脫胎于“哈軍工”、船海核行業(yè)特色鮮明的哈爾濱工程大學(xué)，近十年來學(xué)生就業(yè)率始終保持在95%以上。跟很多高校一樣，前些年學(xué)校也曾增設(shè)若干“新專業(yè)”。大多數(shù)是適應(yīng)社會需要的，但也有一些并非他們的優(yōu)勢和長項(xiàng)。學(xué)校規(guī)定，初次就業(yè)率未達(dá)70%、次年未達(dá)80%的專業(yè)停止招生。幾年來，學(xué)校果斷關(guān)停并轉(zhuǎn)了飛機(jī)技術(shù)、交通運(yùn)輸?shù)热舾膳c培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的專業(yè)。

 

“揚(yáng)長避短是真諦，特色是寶丟不得。”哈爾濱工程大學(xué)校長劉志剛說：“部分專業(yè)就業(yè)率不高原因很復(fù)雜，可能與市場需求脫節(jié)，也可能是教學(xué)質(zhì)量不高。我們要從就業(yè)率來反觀學(xué)科建設(shè)，凝煉特色，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量的提升。”

 

 

上世紀(jì)90年代，我國高校興起“更名潮”。一批原本在業(yè)界“小有名氣”的院校，紛紛甩掉校名中“化工”、“鋼鐵”、“機(jī)械”、“紡織”、“煤炭”、“冶金”等專業(yè)性較強(qiáng)的字眼，改為科技、理工、工業(yè)、工程等看似響亮的名字。如此一來，不僅校名雷同，也為大量增設(shè)新專業(yè)大開方便之門。一時間，校名改了，學(xué)校大了，院系多了，學(xué)生數(shù)量急劇膨脹，原有的辦學(xué)特色也被淹沒了。

 

近十年來，在全國1000多所公辦高校中，有近一半高校改了校名，而新校名多冠以科技、理工、工業(yè)等名頭。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國770余所普通本科院校中，冠以科技、理工、工業(yè)、工程字樣的高校超過115所，相互之間的區(qū)別，可能就是前面地域倆字了。一些高校之間交流往來，有時交換名片后還要做點(diǎn)兒 “翻譯”工作——我們是以前的某某學(xué)院，你們呢？過去是做啥的？

 

武漢紡織大學(xué)曲折的“更名之路”尤為典型。其前身武漢紡織工學(xué)院曾是我國紡織行業(yè)“八大名校”之一。后來，另外七所先后更名，比如，華東紡織工學(xué)院先改名為中國紡織大學(xué)，后又更名為東華大學(xué)；天津紡織工學(xué)院更名為天津工業(yè)大學(xué)，等等。“武紡”也坐不住了，十年前，更名為武漢科技學(xué)院。而在湖北武漢，以“科技”、“理工”、“工業(yè)”命名的大學(xué)不下20所，說到武漢科技學(xué)院，冷不丁會有人冒出一句：“該不會是民辦的吧？”

 

2010年，學(xué)校二度更名為“武漢紡織大學(xué)”。有評論稱之為“一種理性回歸，是學(xué)校對特色專業(yè)自信的體現(xiàn)。”如今，武紡以其特色定位“如魚得水”。“作為一所省屬大學(xué)，辦學(xué)資源是有限的，只有在某一維度上辦出特色、辦出水平，才會有自己的生存和發(fā)展空間。”校黨委書記尚鋼認(rèn)為，我國是紡織大國，無論是創(chuàng)新人才培養(yǎng)，還是行業(yè)的科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級，作為全國唯一以“紡織”命名的高校，武紡大有可為。

 

校名如同“商標(biāo)”，原本是一個符號。隨著時間的推移，會積淀相應(yīng)的無形資產(chǎn)，輕易改名必然造成無形資產(chǎn)的損耗。教育學(xué)者熊丙奇分析指出，高校改名具體表現(xiàn)在兩個方面：一是由專科學(xué)校“升格”為學(xué)院，二是從學(xué)院“升格”為大學(xué)。關(guān)于改名的動因，一方面確實(shí)有一部分學(xué)校本身辦學(xué)層次提高了，根據(jù)辦學(xué)實(shí)際需要改名；另一方面也與學(xué)校的價值導(dǎo)向有關(guān)：一些地方和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，學(xué)校“升格”后會有很多有形和無形的“好處”，于是千方百計爭取“更名”。

 

“十年樹木，百年樹人”，大學(xué)的品牌尤須經(jīng)歷歲月的沉淀。對于一所學(xué)校來說，最有價值的資源恰恰是其在長期辦學(xué)過程中形成的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。美國麻省理工學(xué)院享譽(yù)全球，但并沒覺得叫學(xué)院“委屈”了自己。

 

客觀地講，盡管高校有層次之分，但這并不妨礙高校在其所處的層次上辦出自己的學(xué)科特色，最終成就學(xué)校特色。反之，如果放任自流，必然會讓大學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)“高、大、全”的綜合征，導(dǎo)致“千校一面”、“同質(zhì)化”嚴(yán)重的局面。

 

教育部部長袁貴仁表示，我國高等教育要樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，引導(dǎo)高校練內(nèi)功、比內(nèi)涵、強(qiáng)底氣，辦出特色、辦出水平，實(shí)現(xiàn)由高等教育大國向高等教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。