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大學評價研究課題組進一步研究發現，“中國大學評價”的指標體系中，本科生培養得分由三項相加而成，其中有一項的權重高達0.6，且“大學本科畢業生數量”是該項的乘數，這意味著“大學本科畢業生數量”間接成為本科生培養得分高低的主要影響因素，直接導致了表征“質量”意義的指標最終被“數量”替代。

 

“‘研究生培養得分’則由五項相加而成，其中三項‘優秀博士畢業論文得分’、‘挑戰杯研究生學術競賽獎得分’、‘研究生教學成果獎得分’，對同一批次的高校來說差別微乎其微，剩下兩項的大小由‘畢業碩士生數量’和‘畢業博士生數量’的多少決定。”戚副所長說，“顯然，學生數量的多少在最大程度上決定了學生培養得分的高低。”

 

在此基礎上，課題組又對國際著名的加州理工學院、麻省理工學院、巴黎高師和劍橋大學的人才培養得分進行推演。“‘中國大學評價’中包括一些中國特有指標，如本科生教學評估、挑戰杯獲獎情況等，在國外大學是沒有的，因此將這四所大學引入到武書連排名體系中計算時，假定對這些無法統計和進行計算的指標均不予以考慮或設置為最高值。”

 

推演結果發現，加州理工學院得分僅為1.07分，在武書連排行榜單中連前500名都進不了。同樣不幸的是，曾經培養出10位諾貝爾獎得主和6位菲爾茨獎得主的國際名校巴黎高等師范學院則勉強進入前500名，和國內咸寧學院、宜春學院的排名大體相當。而曾榮登世界第二的美國麻省理工學院則排在第60名左右，與南昌大學、河南大學排名位置相當。

 

“劍橋大學稍好些，人才培養大概為32.66分，能夠進入武書連中國高校榜單前20~30名。”戚副所長說，這幾所國際名校有一個共同的特征，他們都是精英大學，每年的招生數量都很有限，如加州理工學院每年本科生招生數在240人左右，而巴黎高師則不招收高中起點本科生，僅從其他大學挑選優秀的本科生進行最后一年的培養，人數基本維持在250人左右。

 

“基于《中國大學評價》測算出的國際一流高校‘人才培養得分’顯然與實際認知嚴重不符，這說明以‘數量’代替‘質量’的《中國大學評價》指標體系及其算法在本質上無法真實、客觀及有效地反映高校人才培養的能力和水平。”戚副所長認為，“中國大學評價”已推出多年，在當今我國高等教育已進入全面提高質量階段，這樣的大學排名在一定程度上會對社會各界，包括高校、政府、家長及學生、產生誤導，影響他們對各所高校的認識和判斷。