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   “規(guī)模擴(kuò)張”向“質(zhì)量優(yōu)先”轉(zhuǎn)變
 
    過去十年，中國高等教育的大眾化水平進(jìn)一步提高，高等教育在學(xué)總規(guī)模已居世界第一，所培養(yǎng)的大批專業(yè)技術(shù)人才，有效地支撐了我國經(jīng)濟(jì)社會的跨越式發(fā)展。“可以說，中國已完成了從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變，成績應(yīng)予充分肯定。”侯建國說，但與此同時，高等教育界出現(xiàn)的功利浮躁之風(fēng)也對大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的提升和大學(xué)精神的堅守產(chǎn)生了負(fù)面影響。
 
    由于工作關(guān)系，這些年來侯建國參加過很多次國內(nèi)外大學(xué)校長論壇、年會等活動。一開始，中國的大學(xué)校長們大多喜歡比較中外大學(xué)在論文數(shù)、經(jīng)費(fèi)、教授數(shù)量等方面的差距，“而現(xiàn)在，談這方面問題的人越來越少，大家談?wù)摳嗟氖谴髮W(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略與模式、大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的歷史使命和文化責(zé)任”。侯建國說，原因很簡單，經(jīng)過十多年的規(guī)模擴(kuò)張式發(fā)展，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識到，數(shù)量和規(guī)模的發(fā)展是大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，而質(zhì)量和層次的提升則是大學(xué)發(fā)展的根本所在；認(rèn)識到中國高校要想躋身國際一流，必須走特色與內(nèi)涵發(fā)展之路，這是大學(xué)生命力和活力所在；認(rèn)識到大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，要營造各具形態(tài)的多樣化生態(tài)圈，而不能千人一面，貪大求全，搞重復(fù)建設(shè)。
 
    在國家層面上，《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確指出，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。為此，僅“十一五”時期，中央政府就投入了數(shù)十億元實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，遴選了1000個國家級教學(xué)團(tuán)隊，建設(shè)了4000門國家精品課程，獎勵了500名國家級教學(xué)名師。
 
   “毋庸置疑的是，中國高等教育由‘規(guī)模擴(kuò)張’向‘質(zhì)量優(yōu)先’的發(fā)展模式轉(zhuǎn)型，已經(jīng)開啟了由教育大國向教育強(qiáng)國、由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的新征程。”侯建國解釋，當(dāng)然，提高質(zhì)量沒有統(tǒng)一的模式和標(biāo)準(zhǔn)，而是要鼓勵不同類型、不同層次的大學(xué)深化特色與內(nèi)涵建設(shè)，努力在不同層次、不同領(lǐng)域爭創(chuàng)一流。
 
   “可喜的是，近年來，這樣一種高等教育生態(tài)多樣化的觀念正在被廣泛接受并踐行，開始呈現(xiàn)出參差多態(tài)的差異化發(fā)展的局面。”侯建國說。