筆者認為,學(xué)位制度的意義在以下兩個方面:首先,學(xué)位制度促進了科教結(jié)合從而增強了高校的自主創(chuàng)新能力。學(xué)位制度對高校創(chuàng)新能力的提升作用,最直接的體現(xiàn)是為高校造就和吸引了大批領(lǐng)軍人才,并發(fā)揮高校科教結(jié)合的創(chuàng)新優(yōu)勢,將高層次人才培養(yǎng)與解決國家科學(xué)及工程技術(shù)問題緊密結(jié)合,為推動行業(yè)科技進步和實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級提供了強力的科技和人才支撐。其次,學(xué)位制度推動了人才培養(yǎng)平臺建設(shè)進而提高了學(xué)科水平。三十年來,我國先后進行11次碩士、博士學(xué)位授權(quán)審核和三輪重點學(xué)科評選,深入推進本科教學(xué)“質(zhì)量工程”和研究生培養(yǎng)機制改革,大力實施以重點學(xué)科建設(shè)為核心的“211工程”和“985工程”,確保學(xué)位授予質(zhì)量。以材料學(xué)科為例,據(jù)統(tǒng)計,我國材料科學(xué)、工程技術(shù)領(lǐng)域論文被引用次數(shù)已排名世界第二,10所左右的高校材料學(xué)研究水平躋身全球前100位。
在新形勢下,學(xué)位制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)而且可以大有可為。新形勢下的學(xué)位制度建設(shè),一是學(xué)位質(zhì)量標準要反映“中國特色、世界水平”的深刻內(nèi)涵,二是學(xué)位層次結(jié)構(gòu)要適應(yīng)國家“由大到強”的戰(zhàn)略需要,兩者互相聯(lián)系并且相互支持。其中中國特色就是要符合中國國情、滿足國家需要,世界水平就是要堅持世界標準、立足學(xué)術(shù)前沿,由此要求我們科學(xué)界定各層次類型的學(xué)位質(zhì)量標準,動態(tài)優(yōu)化學(xué)位類型層次結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局,不斷推進學(xué)位制度與國情結(jié)合的深度和與國際學(xué)術(shù)前沿對接的高度。例如,根據(jù)博士生就業(yè)取向越來越多元化的趨勢,可增設(shè)一些應(yīng)用型或職業(yè)型的博士學(xué)位。為真正衡量學(xué)生特別是博士生的創(chuàng)新能力與水平,建議“關(guān)口后移”,加強學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)的現(xiàn)場測評;此外,還可以“評價外移”,教育行政部門應(yīng)主要加強培養(yǎng)條件的建設(shè)和評估,質(zhì)量評估可以更多地交給用人單位、學(xué)術(shù)同行和社會評估機構(gòu)。（作者：黃伯云）
