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   科研水平弱實踐提升難 部分研究生感覺迷茫

   一些高校教師表示，過去學生與導師交流學術機會多，授課方式豐富靈活。四川外國語學院董教授是1987級的碩士研究生，他說：“我讀研究生的時候只有5名學生，經常和導師在一起，討論各種問題，甚至是兩個老師帶一個學生，現在很難做到。”

   記者采訪了解到，一些高校部分專業課會采取報告、做實驗等學生參與性較強的授課方式，但多數課程仍以大班集中授課為主，難以提升學生的研究思維和方法。趙梓汛說，自己的研究生上課模式和本科生區別不大，西南財經大學經濟管理專業研一的楊同學介紹，自己的研究生教育還停留在“應試教育”階段，“我們上課就是老師講，學生做筆記，學生參與討論的機會不多，跟本科上課沒什么兩樣。”

   在采訪中，一些研究生表示，除了拿到一張文憑，多看了幾本書，在能力和實踐上提升不大，對自己的學業感到迷茫。重慶大學材料方向研三的茍同學說：“感覺就是給導師打工，能力上的提升不多，如果我本科時找工作的話收入也不少。”

   業內建議強師資調結構

   部分研究生科研能力較弱，知識水平和實踐能力提升不大，導致畢業后高不成、低不就，再加上與社會需求錯位，就業率出現下滑。據統計，2009年至2011年，研究生的就業率連續3年低于本科生。

   專家表示，研究所教育質量和就業問題除了擴招因素之外，還在于過程管理不嚴和培養結構矛盾。西南大學亞太課程與教學研究所副所長于澤元教授表示，在英美等國家研究生一年半兩年就可以畢業，但科研能力并不差，原因在于過程管理嚴格，學生受到了良好的研究訓練，而目前不少研究生被“放養”，過程管理不嚴，很容易就能通過答辯畢業。重慶市教委副主任趙為良表示，一方面國家需要大量人才，一方面學術型的研究生偏多，應用型的研究生偏少，結構性矛盾突出。

   目前，教育部門正在積極調整研究生培養結構，減少學術型的研究生數量，加大應用型的研究生培養。廖成林教授表示，要讓培養結構調整合理有效，就必須改變評價機制，扭轉以論文為主的考核方式，教育部門和學校應加強與企業等社會資源的合作，突出學生的實踐能力培養。

   于澤元教授建議，現階段應嚴格過程管理，加強師資儲備。“研究生就業率降低很大程度上是因為學習不到位，應該加強研究生學習過程管理，及早確定研究主題和方向，在論文寫作或實習實踐中增設關卡，不能讓學生輕易就畢業。同時也要嚴格考核導師，不能平時不指導，畢業的時候問學生要論文。此外，高校應加強師資儲備和培養，以制度制約高校盲目擴招。”