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然而，我們在期盼南科大實現(xiàn)自己所聲稱的成為“國內(nèi)高等教育改革的風向標”和“為我國建立現(xiàn)代大學制度探路”的同時，不得不懷疑南科大的教改實驗和發(fā)展建設的目標能否實現(xiàn)。朱清時自己也清醒地認識到，南科大在建設過程中可能會面臨許多問題與困難。在筆者看來，這些問題與困難的解決，不是單靠朱清時一個人及其團隊的革新勇氣就能辦得到的，它需要整個國家、社會、傳媒等方方面面的制度與文化的配套變革，比如校長、副校長、教務長和教師的全球遴選要不要政治審核，學校的治理和學生的自治要不要真正民主化，課程內(nèi)容的選擇、教師的教學和科研要不要只以學術(shù)自由和追求真理為準。這些必需的配套制度與文化，需要全體國民具備基本的現(xiàn)代文明素養(yǎng)和社會實踐能力。

 

南科大官方網(wǎng)站列明，它將在《高等教育法》的框架下進行現(xiàn)代大學內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革，建立現(xiàn)代大學管理制度，實行理事會治理結(jié)構(gòu)，學術(shù)主導、學術(shù)自治。可以想見，與現(xiàn)行任何一所中國大學一樣，它將是一所擁有校黨委書記、各院系支部書記、學生黨組織的絕對中國特色的大學。這樣的大學，我們給予那么多的期望，老實說，實在過于天真。建設現(xiàn)代大學制度，在現(xiàn)今社會大環(huán)境下，即使成功突破教育部控制的招生權(quán)、錄取權(quán)和學位授予權(quán)，也并不表示就掌握了現(xiàn)代大學制度建設的核心——追求真理、學術(shù)自由、教授治校。看看牛津、劍橋、哈佛、耶魯，不但敢而且能拒絕卸任總統(tǒng)、國務卿、總理、首相、議長、部長等絕對大牌人物當教授或研究員，也能讓提出抗議的師生民主、合法地罷免校長。由此可知，南科大給我們畫出的現(xiàn)代大學制度的餅實在太單薄，簡直無異于緣木求魚。

 

如同任何一方面的教育改革一樣，高等教育改革向來是一項社會系統(tǒng)工程，而不可以“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。就南科大而言，既然有雄心壯志，就應該從一開始系統(tǒng)設計一個全新的大學。香港科大的體制、模式和南科大的體制、模式，由于地域的不同，注定了后者根本無法比照前者，甚至不能素描得出來。在高教改革同社會改革一樣已經(jīng)進入“深水區(qū)”的今天，南科大要想真的成為“風向標”和“探路者”，就必須果敢地徹底改革。

 

至于“作為國家高等教育綜合改革的試驗校，南科大將承載探索中國培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式的重任，學校將按照‘小規(guī)模、高水平’的發(fā)展宗旨，通過充分借鑒世界一流大學的辦學模式，創(chuàng)新辦學體制機制，力爭在一個不長的時期內(nèi)建設成為一所高質(zhì)量的研究型大學”，以及“南科大將著力建設一批有助于提升國家競爭力的新興學科和尖端學科，五年內(nèi)建設一批高水平研究所（室），研究人員（教員）約半數(shù)是博士后研究助理（助教），他們是合同制的年輕教師（研究人員）”這樣的信誓旦旦，就目前的國情而言，恐怕無法按照預期時間和目標順利達成。

 

南科大宣稱其校徽的核心部分是一把象征其“為高等教育改革探索出一條新路”使命的火炬。但我們不能指望一所大學的變革能夠帶來高等教育全局的變化。在中國的當下，大學缺乏競爭性，固步自封，使其改革的內(nèi)在動力越來越小。筆者看來，南科大在現(xiàn)在以及可以預見的未來，甚至不能影響“985工程”大學中的任何一所（復旦大學也只能看看再說罷了），更遑論給中國高等教育帶來什么影響。南科大的命運，取決于中國的命運。一切都在路上，大學人任重道遠。