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約翰·赫恩表示，與歐美學生相比，亞太學生在語言溝通、文化傳統方面的確具有一定的劣勢，這也是他們常常禁錮在本國環境中的主要原因。事實上，僅就悉尼大學而言，已經為阻止這種現象的產生作出了很多努力。例如，在學生尚未入學之前，就在入學須知中作專門提醒；在入學培訓中，學校也會采取種種措施鼓勵學生接觸其他國家的同學；另外，學校還有200多個不同的俱樂部，學生可以在俱樂部中更直接地接觸不同文化。但他強調，學校的這些努力僅都屬于外部因素，學生自身融入當地文化的意愿才是最重要的。“學生如果想在留學期間取得成功，就必須在心理上勇敢一點兒，要真的敢于‘跳下水’，而不是僅僅在岸邊看著。我當然知道這很難，但他們必須這樣做。”

 

 

在不久前上海舉行的大學校長論壇上，浙江大學校長楊衛、南京大學校長陳駿等幾位國內大學校長關于高等教育的發言給了約翰·赫恩很多啟示。在采訪中他坦言，中國大學對世界范圍內的知識與創新都作出了諸多貢獻。而且，其對不同教育方式的理解也使國際高等教育理念變得更加全面。但他發現，在與國外大學的交流中，很多中國的大學似乎在一味地扮演“學習者”的角色，其實這根本沒有必要。

 

“在我看來，中國政府在教育投資方面，至少到目前為止還是走在世界前列的，甚至可以說是世界范圍內做得最好的，而中國的前幾所頂尖大學在國際上也處于前列，這些大學的校長和其他國外教育專家一樣，具備了相當的全球視野，這些都是推動中國高等教育繼續發展的強勁動力。”約翰·赫恩說。

 

他同時表示，只要看一下中國政府制定的中長期教育發展規劃，就不難發現中國的高等教育其實面臨很多的挑戰。諸如怎樣培養頂尖人才，怎樣將國外優秀的師資力量引入中國等。但同時也應該看到，英美等國家的高等教育其實也面臨著一系列難題，只是各個國家面對的問題不一樣而已。

 

“在很多問題上，其實中國政府已經有了充分的認識，他們也在盡其所能做到最好。比如對課程設置的改進、對教育質量的強調或者千方百計吸引頂尖科研人員來到中國等，然而這些問題都不是在短時間內能夠得到徹底解決的。” 約翰·赫恩說，至少在未來十年內，這些問題還都將是中國政府和相關部門所必須面對的主要問題。

 

“無疑，在高等教育方面，中國政府還將面臨巨大的挑戰，但中國的大學卻不應該因此便覺得沒有自信。”約翰·赫恩說，一個很簡單的例子便是：國外專家來到北京大學，已經可以得到非常優越的教學科研設備和研究環境。“當然，我知道在中國，并不是所有的大學都可以與北大相提并論，但這至少是一面旗幟，說明中國的大學是完全可以達到這樣的水平。在這方面，中國人需要保持足夠的耐心。”